1、“.....使他们下笔千言而不离题。培养学生的创新能力和创新精神在习作中要文不是离题,就是内容太少,学生愁眉不展老师怒气冲天。究其原因,我自认为还是教师的传统教学没改变,应从以下几方面促进学生学习。这次,学生不但写原稿。作文教学要训练学生将自己的视野拓宽,多注意生活细节人物的交往。指导学生用心感受千姿百态变化中的世界,去品味生活,超越生活,从而写出习作教学浅谈原稿被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无人谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神......”。

2、“.....教作文我学会了做种家务时,写做道番茄炒鸡蛋,这里就需要运用看看过程看火看食材看调料等等闻闻闻新鲜的食材的味道半成品的味道成品的味道听听切番许多具体要求,在衡量学生作文时,为了评分的精确,评分的规则定得很细,规则细了,学生只好按规则写,还未动笔文章已经让条条给框死了,学生的思维活,多注意生活细节人物的交往。指导学生用心感受千姿百态变化中的世界,去品味生活,超越生活,从而写出情文并茂的好文章观察不仅仅是我们所说的用。学生写作时有种无从下笔的感觉......”。

3、“.....更是无话可说,无话可写。也有部分学生写得作文不是离题,就是眼睛看,还包括用耳朵听听用鼻子闻闻用手摸摸用嘴尝尝。虽然在次观察中不定把看闻听摸尝都用全了,但是有的时候要使用几种方法才能有效地全面观察。教这次,学生不但写下苹果的色形味,还写了苹果的营养价值和药效,这个学生说我从电视上看到苹果是水果牙膏。还有几个学生写苹果的来历,农民伯伯种树很们已经把水果的色形味都写完了。我们显得有些尴尬这是学生的错吗是不是我们的写作方法出了问题后来我拿了个苹果放在讲桌上,题目就是苹果,让学生间......”。

4、“.....学生的作文水平也就提高了。新课标指出,写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我,进行创造表述的过茄的声音打鸡蛋的声音炒菜的声音大家对菜的评价尝品尝番茄炒蛋的味道。这样,多种观察的素材都有了,就为下步的作文提供了有力的支撑了。习作教学浅眼睛看,还包括用耳朵听听用鼻子闻闻用手摸摸用嘴尝尝。虽然在次观察中不定把看闻听摸尝都用全了,但是有的时候要使用几种方法才能有效地全面观察。教被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无人谈起......”。

5、“.....必须强调学生个性的发展,教写,想写什么就写什么,结果与前次千差万别,大不样,很多学生写得篇幅很长内容丰富。通过以上两例,使我深受启发,长期以来,在学生习作前,老师提出习作教学浅谈原稿写。这次没有任何写作的要求,学生自己观察自己想象,想怎么写就怎么写,想写什么就写什么,结果与前次千差万别,大不样,很多学生写得篇幅很长内容丰被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无人谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神,必须强调学生个性的发展......”。

6、“.....但文章的内容还是太少,有的几句话就写完了,当老师问他们为什么写得这么少时,学生还理直气壮地说我少,有的几句话就写完了,当老师问他们为什么写得这么少时,学生还理直气壮地说我们已经把水果的色形味都写完了。我们显得有些尴尬这是学生的错吗是程。习作教学浅谈原稿。培养学生的创新能力和创新精神在习作中要求学生写种你最喜欢的水果,把它的色形味写具体,题目自拟,不少学生写的是苹果,眼睛看,还包括用耳朵听听用鼻子闻闻用手摸摸用嘴尝尝。虽然在次观察中不定把看闻听摸尝都用全了......”。

7、“.....教师要引导学生会联想,会想象,帮助学生打开写作的思路,要冲破写作的樊篱,让学生放心大胆地写作文,培养学生独立思维的能力,要为学生创造自由的作文许多具体要求,在衡量学生作文时,为了评分的精确,评分的规则定得很细,规则细了,学生只好按规则写,还未动笔文章已经让条条给框死了,学生的思维活很辛苦,这个学生说我家就有果园,爸爸妈妈在果园里浇水施肥打农药很辛苦。这些生活实际帮了学生的大忙,使他们下笔千言而不离题......”。

8、“.....题目就是苹果,让学生重写。这次没有任何写作的要求,学生自己观察自己想象,想怎么写就怎习作教学浅谈原稿被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无人谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神,必须强调学生个性的发展,教求学生写种你最喜欢的水果,把它的色形味写具体,题目自拟,不少学生写的是苹果,学生根据习作要求把苹果的颜色形状味道都写了出来,但文章的内容还是许多具体要求,在衡量学生作文时,为了评分的精确,评分的规则定得很细,规则细了,学生只好按规则写......”。

9、“.....学生的思维活下苹果的色形味,还写了苹果的营养价值和药效,这个学生说我从电视上看到苹果是水果牙膏。还有几个学生写苹果的来历,农民伯伯种树很辛苦,这个学生说情文并茂的好文章学生写作时有种无从下笔的感觉,而对于些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章,更是无话可说,无话可写。也有部分学生写得茄的声音打鸡蛋的声音炒菜的声音大家对菜的评价尝品尝番茄炒蛋的味道。这样,多种观察的素材都有了,就为下步的作文提供了有力的支撑了。习作教学浅眼睛看,还包括用耳朵听听用鼻子闻闻用手摸摸用嘴尝尝......”。