1、“.....坚持用孩子的眼去审视作文,使孩子感觉到有写作时的愉快,作文完成时有成功的喜悦,每个学生都会写出自己精彩的人生。通过以上两例,使我深受启发,长期以来,在学生习作前,老师提出许让学生大量诵读经典文学作品。这样的好处能启迪学生想象,例如我在读唐诗朝辞白帝彩云间,作家余秋雨想象为白帝神穿白衣站在美丽的云彩处,这是多么美丽的想象。多背诵些古诗词能净化童心,让学生利用童师和学生都明白什么是作文就是把自己看到的听到的想到的内容,或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来,为培养小学生作文的创新能力我谈谈自己的几点做法小学作文教学浅谈杨文东原稿。写作来自丰小学作文教学浅谈杨文东原稿自己的几点做法。为培养学生观察兴趣,不断拓展学生的思路。例如在炎热的夏天上完体育课......”。

2、“.....以后又以渴为题,让学生写得很真实,把同学们当时口渴的样子描写生动形象。班里有胆创新,学生的作文水平也就提高了。新课标指出,写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我,进行创造表述的过程。小学生的创新意识常在作文活动中表现出来。因此,我们小学语文给学生资助活动自由创造空间,让学生找到自己需要表达的门,教师和学生都明白什么是作文就是把自己看到的听到的想到的内容,或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来,为培养小学生作文的创新能力我谈得很细,规则细了,学生只好按规则写,还未动笔文章已经让条条给框死了,学生的思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无人谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创更好,我对他们的要求是不必想得太深......”。

3、“.....只要表达了自己想表达的意思即可,能给自己以思考,以启迪就行。但要坚持天天写下去,我发现对他们的写作有很大的帮助。这样做能使孩子们学会体验新精神,必须强调学生个性的发展,教师要引导学生会联想,会想象,帮助学生打开写作的思路,要冲破写作的樊篱,让学生放心大胆地写作文,培养学生独立思维的能力,要为学生创造自由的作文空间,鼓励学生在实际作文教学中,我遇到过几次这样的作文经历小学作文教学浅谈杨文东原稿。为培养学生观察兴趣,不断拓展学生的思路。例如在炎热的夏天上完体育课,同学们观察他们的体貌和神态,以后又以渴为题,从电视上看到苹果是水果牙膏。还有几个学生写苹果的来历,农民伯伯种树很辛苦,这个学生说我家就有果园,爸爸妈妈在果园里浇水施肥打农药很辛苦......”。

4、“.....使他们下笔千言而不离题。己想表达的意思即可,能给自己以思考,以启迪就行。但要坚持天天写下去,我发现对他们的写作有很大的帮助。这样做能使孩子们学会体验生活,细心留意发生在身边的每件小事,那种熟视无睹的习惯得到了彻底师可以通过以下途径,开启少年儿童想象创新的大门,培养他们在作文中的创新意识。要使学生的个性得到发展,就必须尊重学生自我,通过创设情境给学生资助活动自由创造空间,让学生找到自己需要表达的门,新精神,必须强调学生个性的发展,教师要引导学生会联想,会想象,帮助学生打开写作的思路,要冲破写作的樊篱,让学生放心大胆地写作文,培养学生独立思维的能力,要为学生创造自由的作文空间,鼓励学生自己的几点做法。为培养学生观察兴趣,不断拓展学生的思路。例如在炎热的夏天上完体育课......”。

5、“.....以后又以渴为题,让学生写得很真实,把同学们当时口渴的样子描写生动形象。班里有生的创新意识常在作文活动中表现出来。因此,我们小学语文教师可以通过以下途径,开启少年儿童想象创新的大门,培养他们在作文中的创新意识。要使学生的个性得到发展,就必须尊重学生自我,通过创设情境小学作文教学浅谈杨文东原稿学生从年级开始写作文,直写到年级,年下来,有的仍不会写作文,学生到作文课就愁得要命,也有部分学生写的作文不是离题,就是内容太少,学生愁眉不展,老师怒气冲天。我自认为还是教师的传统教学没有改自己的几点做法。为培养学生观察兴趣,不断拓展学生的思路。例如在炎热的夏天上完体育课,同学们观察他们的体貌和神态,以后又以渴为题,让学生写得很真实......”。

6、“.....就是内容太少,学生愁眉不展,老师怒气冲天。我自认为还是教师的传统教学没有改变小学作文教学浅谈杨文东原稿。这次,学生不但写下苹果的色形味,还写了苹果的营养价值和药效,这个学生说性也就无人谈起。素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神,必须强调学生个性的发展,教师要引导学生会联想,会想象,帮助学生打开写作的思路,要冲破写作的樊篱,让学生放心大胆地写作文,培养的改变。在实际作文教学中,我遇到过几次这样的作文经历小学作文教学浅谈杨文东原稿。小学生从年级开始写作文,直写到年级,年下来,有的仍不会写作文,学生到作文课就愁得要命,也有部分学生写的作新精神,必须强调学生个性的发展,教师要引导学生会联想,会想象,帮助学生打开写作的思路,要冲破写作的樊篱......”。

7、“.....培养学生独立思维的能力,要为学生创造自由的作文空间,鼓励学生学生获了奖,我让学生仔细看他们喜悦的神情。我从年级开始就指导学生写日记,去记录自己身边发生的真事小事,句话也行,几句话也可,段更好,我对他们的要求是不必想得太深,也不必写得太多,只要表达了给学生资助活动自由创造空间,让学生找到自己需要表达的门,教师和学生都明白什么是作文就是把自己看到的听到的想到的内容,或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来,为培养小学生作文的创新能力我谈,让学生写得很真实,把同学们当时口渴的样子描写生动形象。班里有的学生获了奖,我让学生仔细看他们喜悦的神情。我从年级开始就指导学生写日记,去记录自己身边发生的真事小事,句话也行,几句话也可,生独立思维的能力,要为学生创造自由的作文空间......”。

8、“.....学生的作文水平也就提高了。新课标指出,写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我,进行创造表述的过程。小小学作文教学浅谈杨文东原稿自己的几点做法。为培养学生观察兴趣,不断拓展学生的思路。例如在炎热的夏天上完体育课,同学们观察他们的体貌和神态,以后又以渴为题,让学生写得很真实,把同学们当时口渴的样子描写生动形象。班里有多具体要求,在衡量学生作文时,为了评分的精确,评分的规则定得很细,规则细了,学生只好按规则写,还未动笔文章已经让条条给框死了,学生的思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能给学生资助活动自由创造空间,让学生找到自己需要表达的门,教师和学生都明白什么是作文就是把自己看到的听到的想到的内容,或亲身经历的事情......”。

9、“.....为培养小学生作文的创新能力我谈的时光背诵些文学作品,实际上是为他们预先储备了笔精神财富,应为那些经典作品中关于理想道德情感等的见解。在潜移默化中必然会进入他们的内心世界。作为语文老师,在学生作文时应多指导,尽量不限制,富的想象和实际生活。作文需要想象,作文教学必须培养学生想象能力,给学生插上想象的翅膀,引导学生朝着在作文天地中无拘无束地放飞创造和想象的方向起步。我的做法是让学生大量读背名句名段和经典作品师可以通过以下途径,开启少年儿童想象创新的大门,培养他们在作文中的创新意识。要使学生的个性得到发展,就必须尊重学生自我,通过创设情境给学生资助活动自由创造空间,让学生找到自己需要表达的门,新精神,必须强调学生个性的发展,教师要引导学生会联想,会想象......”。