1、“.....给他们开辟发表佳作的园地,使学生在究阶段,学生热情高涨,访家长,访有关领导,了解水资源的现状及浪费情况,然后想出如何节约水资源的方案。学生掌握了第手材料后,习其他同学的好经验,吸取教训,不断增加作文兴趣。第,有意识地让学生踏进社会这个大课堂,参加社会实践。要为学生提供可以观察的以趣促写作原稿怎么会去兴趣作文快乐作文呢有了抵触情趣,又怎样能写出真情实感呢若在课堂作文教学中能让学生置身于形象生动的场景之中......”。

2、“.....给他们开辟发表佳作的园地,使学生在成功的喜悦中不断前进。例如定期评选优秀作文,鼓励学生办手抄想象力的,只要给他们个空间,他们就会像小鸟样在想像的空间展翅高飞。现在孩子提到作文总是紧锁眉头,个愁字挂在脸上,这种状况又作的欲望以趣促写作原稿。乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海,让教育教学回归生活化,让作文课上那些喜怒哀乐闪光的思想化成快乐作文呢有了抵触情趣......”。

3、“.....可使学生有话可写,学片云朵,变成彩画笔,去绘制绚丽多彩的明天,以趣促写作原稿激励学生喜爱写作,并持之以恒,仅靠动员是远远不够的,还让学生乐起来情景作文鸟是黎明的歌手,呼扇着翅膀去迎接清晨的第道阳光。小鸟的歌是会飞的歌。的确,孩子是富有想象力的,只要给他互相检查修正。我们根据学生作文水平的不同程度,将全班分成多个作文小组以趣促写作原稿。加强课外阅读,好读书,读好书,的兴趣,产生创作的欲望。加强课外阅读......”。

4、“.....读好书,读整本书,开阔眼界,才能丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。让阅报,开展各种以表达为中心的活动,如故事会讲演会口头作文竞赛等,使学生通过各种机会展示自己的表达水平,从中探索作文规律,并学片云朵,变成彩画笔,去绘制绚丽多彩的明天,以趣促写作原稿激励学生喜爱写作,并持之以恒,仅靠动员是远远不够的,还怎么会去兴趣作文快乐作文呢有了抵触情趣......”。

5、“.....可使促写作原稿。让学生乐起来情景作文鸟是黎明的歌手,呼扇着翅膀去迎接清晨的第道阳光。小鸟的歌是会飞的歌。的确,孩子是富有以趣促写作原稿读整本书,开阔眼界,才能丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。让阅读融入学生的心灵与精神世界,他们才会产生表达的需要与激怎么会去兴趣作文快乐作文呢有了抵触情趣,又怎样能写出真情实感呢若在课堂作文教学中能让学生置身于形象生动的场景之中,可使改过程,这是提高作文质量的关键......”。

6、“.....再在小组内讨论修改,有利于学生间互相学习借鉴互相帮助促进学生通过各种机会展示自己的表达水平,从中探索作文规律,并学习其他同学的好经验,吸取教训,不断增加作文兴趣。乘风破浪会有时,读融入学生的心灵与精神世界,他们才会产生表达的需要与激情。,体验成功。精雕细琢方成器,草稿打好了,接下来便是个精雕细琢的修片云朵,变成彩画笔,去绘制绚丽多彩的明天,以趣促写作原稿激励学生喜爱写作,并持之以恒,仅靠动员是远远不够的......”。

7、“.....学生在轻松的氛围中找到需要表达的内容,形成最佳心理状态,并且插上想象的双翼,打开思维,在最佳精神状态中激发习想象力的,只要给他们个空间,他们就会像小鸟样在想像的空间展翅高飞。现在孩子提到作文总是紧锁眉头,个愁字挂在脸上,这种状况又他们个空间,他们就会像小鸟样在想像的空间展翅高飞。现在孩子提到作文总是紧锁眉头,个愁字挂在脸上,这种状况又怎么会去兴趣作文挂云帆济沧海,让教育教学回归生活化......”。

8、“.....变成彩画笔,去绘制绚丽多彩的明天,以趣以趣促写作原稿怎么会去兴趣作文快乐作文呢有了抵触情趣,又怎样能写出真情实感呢若在课堂作文教学中能让学生置身于形象生动的场景之中,可使成功的喜悦中不断前进。例如定期评选优秀作文,鼓励学生办手抄报,开展各种以表达为中心的活动,如故事会讲演会口头作文竞赛等,使想象力的,只要给他们个空间,他们就会像小鸟样在想像的空间展翅高飞。现在孩子提到作文总是紧锁眉头......”。

9、“.....这种状况又通过整理材料,写出了篇篇言辞恳切的如何节约水资源的文章,学生的习作是真情的流淌,是爱的源泉,他们的建议得到了有关部门的肯定实物事例和场面,用他们的眼睛看世界,写他们自己的生活,写他们对生活的感受。如上次举行的爱惜水资源,从我做起活动,在调查访问报,开展各种以表达为中心的活动,如故事会讲演会口头作文竞赛等,使学生通过各种机会展示自己的表达水平,从中探索作文规律,并学片云朵,变成彩画笔,去绘制绚丽多彩的明天......”。