1、“.....而是这学习的契机,引导幼儿初步学会按诗歌的格式,创编自己想到的云彩的样子。如,有些幼儿编道天上的风儿真能干,天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹,云彩变成只小蝴蝶,蝴蝶飞呀飞,飞到花丛中找朋友吹呀吹,云彩变成小青蛙,。如在小猫钓鱼的故事中,我和小朋友起讨论讲述小猫钓鱼心意,会儿捉蝴蝶,会儿捉蜻蜓,结果条鱼也没钓到。接着我就要求幼儿说说自己有没有类似的事情,有的孩子能联系自己的实际并进行讲述。上课时,我心意,会儿摸摸这,幼儿的语言训练取得较好的效果呢作为班主任,我直都坚持以身作则,树立榜样,积极与配班老师达成共识,同心协力提高幼儿的语言表达能力。在这几年的幼教工作实践中,我认为语言教育应从创设良好的语言环境发展幼儿语言表幼儿语言表达能力发展之我见原稿幼儿树立了个学习的榜样。不仅这样,我还利用个别优势,积极鼓励班上些口语表达能力较强的幼儿......”。

2、“.....以强带弱,并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习,如开火车捉迷藏办家家等游戏活动,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴进行学会按诗歌的格式,创编自己想到的云彩的样子。如,有些幼儿编道天上的风儿真能干,天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹,云彩变成只小蝴蝶,蝴蝶飞呀飞,飞到花丛中找朋友吹呀吹,云彩变成小青蛙,小青蛙呱呱叫,想要捉害虫交往习惯,就能达到让幼儿在良好的环境中想说敢说喜欢说有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢这有赖于教师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班集体中我直坚持使用普通话与幼儿交谈,从小班开始我就坚持这种做法,和小朋友起讨论讲述小猫钓鱼心意,会儿捉蝴蝶,会儿捉蜻蜓,结果条鱼也没钓到。接着我就要求幼儿说说自己有没有类似的事情,有的孩子能联系自己的实际并进行讲述。上课时,我心意,会儿摸摸这,会儿看看那......”。

3、“.....因为语言是思维的工具,是思维的表现方式,人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期,因此,幼儿期语言的训练值得重这样练习,对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。另外,还可利用创编诗歌的方法,让幼儿把话说得更加连贯流畅。如仿编诗歌云彩和风儿梳子,通过欣赏优美的诗歌,幼儿对诗歌产生了兴趣,我抓住幼儿这学习的契机,引导幼儿初步发展幼儿的语言表达能力发展幼儿的口语表达能力,应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行。词汇量的丰富与否,直接影响着幼儿口语表达能力的强弱。然而,幼儿词汇量的积累并不是天两天就能解决的,而是学习的榜样。不仅这样,我还利用个别优势,积极鼓励班上些口语表达能力较强的幼儿,以少带多,以强带弱,并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习......”。

4、“.....支持鼓励吸引幼儿与教师同伴进行交谈。在课外言交流的乐趣幼儿不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的思想,从完整地说句话到连贯地说段话,逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢这关系到教师本身的语言教学习惯,假如教师本身上课呀吹,云彩变成只大象,大象正在河里高兴地洗澡。以上是我的些做法和体会,当然,提高幼儿口语表达能力还可以从更多方面去做,这就要靠教师不断地在教学中去发现去总结然而,在语言教学中,如何丰富幼儿的词汇呢怎样这样练习,对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。另外,还可利用创编诗歌的方法,让幼儿把话说得更加连贯流畅。如仿编诗歌云彩和风儿梳子,通过欣赏优美的诗歌,幼儿对诗歌产生了兴趣,我抓住幼儿这学习的契机,引导幼儿初步幼儿树立了个学习的榜样。不仅这样,我还利用个别优势......”。

5、“.....以少带多,以强带弱,并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习,如开火车捉迷藏办家家等游戏活动,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴进行累并不是天两天就能解决的,而是在幼儿长期的语言学习中,在周而复始地学习与运用的过程中丰富积累起来的,它根本就没有捷径可言,完全依靠教师在语言教学中与幼儿起成长,点滴地积累和巩固。旦在集体中形成了良好的语言学幼儿语言表达能力发展之我见原稿我也不放弃任何个语言学习的机会,在晨间活动饭前饭后户外活动甚至幼儿离园的时候,我都坚持使用普通话与幼儿交谈。从幼儿刚入园到毕业,在这种良好的语言交往环境里,经过个长期的学习过程,幼儿真正体验到了语言交流的乐幼儿树立了个学习的榜样。不仅这样,我还利用个别优势,积极鼓励班上些口语表达能力较强的幼儿,以少带多,以强带弱,并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习,如开火车捉迷藏办家家等游戏活动......”。

6、“.....那如何创设这个语言环境呢这有赖于教师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班集体中我直坚持使用普通话与幼儿交谈,从小班开始我就坚持这种做法,给幼儿树立了是幼儿园教育的核心问题,因为语言是思维的工具,是思维的表现方式,人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期,因此,幼儿期语言的训练值得重时就不注意对幼儿提出说完整话的要求,幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿,旦形成习惯,就不利于提高幼儿的口语表达能力。幼儿语言表达能力发展之我见原稿。旦在集体中形成了良好的语言学习交往习惯,这样练习,对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。另外,还可利用创编诗歌的方法,让幼儿把话说得更加连贯流畅......”。

7、“.....通过欣赏优美的诗歌,幼儿对诗歌产生了兴趣,我抓住幼儿这学习的契机,引导幼儿初步谈。在课外,我也不放弃任何个语言学习的机会,在晨间活动饭前饭后户外活动甚至幼儿离园的时候,我都坚持使用普通话与幼儿交谈。从幼儿刚入园到毕业,在这种良好的语言交往环境里,经过个长期的学习过程,幼儿真正体验到了交往习惯,就能达到让幼儿在良好的环境中想说敢说喜欢说有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢这有赖于教师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班集体中我直坚持使用普通话与幼儿交谈,从小班开始我就坚持这种做法,是在幼儿长期的语言学习中,在周而复始地学习与运用的过程中丰富积累起来的,它根本就没有捷径可言,完全依靠教师在语言教学中与幼儿起成长,点滴地积累和巩固。幼儿语言表达能力发展之我见原稿。发展幼儿的语言表达能,幼儿园语言教育工作刻不容缓......”。

8、“.....应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行。词汇量的丰富与否,直接影响着幼儿口语表达能力的强弱。然而,幼儿词汇量的积幼儿语言表达能力发展之我见原稿幼儿树立了个学习的榜样。不仅这样,我还利用个别优势,积极鼓励班上些口语表达能力较强的幼儿,以少带多,以强带弱,并利用幼儿喜欢的游戏进行语言练习,如开火车捉迷藏办家家等游戏活动,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴进行青蛙呱呱叫,想要捉害虫吹呀吹,云彩变成只大象,大象正在河里高兴地洗澡。以上是我的些做法和体会,当然,提高幼儿口语表达能力还可以从更多方面去做,这就要靠教师不断地在教学中去发现去总结发展幼儿的语言表达能交往习惯,就能达到让幼儿在良好的环境中想说敢说喜欢说有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢这有赖于教师自己的言传身教和榜样示范的作用......”。

9、“.....从小班开始我就坚持这种做法,会儿看看那,结果什么也不会。这样练习,对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。另外,还可利用创编诗歌的方法,让幼儿把话说得更加连贯流畅。如仿编诗歌云彩和风儿梳子,通过欣赏优美的诗歌,幼儿对诗歌产生了兴趣,我抓住幼能力这两个方面入手。幼儿语言表达能力发展之我见原稿。我还经常利用些复述故事仿编诗歌,如小猫钓鱼小猴卖圈只蝴蝶云彩和风儿梳子等等,在这些有趣的故事里,首先让幼儿理解故事里面的重点词重点句,然后表达自己的意呀吹,云彩变成只大象,大象正在河里高兴地洗澡。以上是我的些做法和体会,当然,提高幼儿口语表达能力还可以从更多方面去做,这就要靠教师不断地在教学中去发现去总结然而,在语言教学中,如何丰富幼儿的词汇呢怎样这样练习,对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。另外......”。