1、“.....例如讲赶海文时,我首先为学生创设情境,使学生与我共同进入赶海行列动情趣盎然,师生合作的兴趣下子高涨起来。以上这些课上十分钟解决的问题,课下备课时,只备课的导语我就想了十多分钟,改了好几次呢,巩固双基内容,创设第课堂如果味地单纯地要求减轻学生课业负担,那么祖国的未来就可想而知是种怎样的人了。所以,减轻课业负担不是单独存在的,它与双泯灭走入岐途,所以实施愉快教育减轻课业负担势在必行。认真备课,为学生乐学服务表演者有句俗话台上分钟,台下年功。那么我们做教师,上课讲十分钟,课下要付出多少功夫使学生乐学,关键在于教师激发其学习兴趣,唤起学习欲望,所以教师要上好节课,必须在备课上下功夫。例如讲赶海文心田。只有这样,才能实施快乐教学从而减轻课业负担。苏联教育家说过刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的,也不可能有愉快教育,减轻负担原稿。如果学生没有学习的愿望,我们的切设想都会落空......”。

2、“.....减轻负担原稿会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业。这样家庭作业就不用再留哪课的字词遍了,在家里学生可以快乐地自选学习内容来完成。例如学习鹿和狼文,在讲课之前,我要求学生不打开书,听老师讲鹿和狼的故事,然后提些小问题,学生背着就可以回答,在不知不觉中接受了泯灭走入岐途,所以实施愉快教育减轻课业负担势在必行。苏联教育家说过刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的,也不可能有。古人云严师出高徒,这里的严师惩罚的水份未免太重了些。在如今的教育教学中,严禁惩罚现象的发生,那么是不是让学生胡作非为呢我觉得教师应用心去召唤感化另颗心听懂了,认真学习,作业全完成了,而且保证了正确率,成绩也提高了。这不正是颗爱心的作用吗分散学习内容,减轻课业负担例如节语文课......”。

3、“.....可分散这个步骤。早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字个节目有的由同学点,有的自己选择,不少同学背书上的古诗段落,复述课文以讲故事的形式,既表演了节目,又学到了知识愉快教育,减轻负担原稿。如果学生没有学习的愿望,我们的切设想都会落空。这不值得我们教师深思吗为什么有些学生在学习段时间后不想学不爱学了呢原因不外乎以上十分钟解决的问题,课下备课时,只备课的导语我就想了十多分钟,改了好几次呢,巩固双基内容,创设第课堂如果味地单纯地要求减轻学生课业负担,那么祖国的未来就可想而知是种怎样的人了。所以,减轻课业负担不是单独存在的,它与双基教育相辅相承,是辩证而又统的。第课堂中学生掌握了几种有的是被学习的困难吓倒了,有的是对枯燥的学习模式厌烦了,有的是对单调的学习生活厌倦了,有的是被沉重的课业负担压倒了这种种情况的出现与苏霍姆林斯基的话进行对比......”。

4、“.....也许就是因为自己的马马虎虎,或过份伤害,而使孩子们童心认真备课,为学生乐学服务表演者有句俗话台上分钟,台下年功。那么我们做教师,上课讲十分钟,课下要付出多少功夫使学生乐学,关键在于教师激发其学习兴趣,唤起学习欲望,所以教师要上好节课,必须在备课上下功夫。例如讲赶海文时,我首先为学生创设情境,使学生与我共同进入赶海行列在教学时,可分散这个步骤。早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字,会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业。这样家庭作业就不用再留哪课的字词遍了,在家里学生可以快乐地自选学习内容来完成。例如学习鹿和狼文,在讲课之前,我要求学生不打开书,听北风呼啸,积雪满地,冰冻路面,而每天从家到学校,我真心疼这些十岁的孩子。早晨顶着寒风来了,中午仅仅个小时的时间,路难行,时间短,个别离家远的孩子们就不回家了,看着他们吃着干方便面,我的心真痛呀......”。

5、“.....为他们在学校订些热饭菜,有时给他们把方便面煮煮,让他们,用心唤起孩子对自己的理解和尊敬。心与心之间架起座平坦宽阔的长桥,是激发学生乐学的基础。教师对学生要体现出爱老师对学生严格要求之爱,朋友之间的真诚之爱,母子间的真情之爱。严字当头,才不会溺爱诚字像把万能的钥匙,能打开孩子的心扉情如涓涓细流,将无私的爱流入每个孩子几种有的是被学习的困难吓倒了,有的是对枯燥的学习模式厌烦了,有的是对单调的学习生活厌倦了,有的是被沉重的课业负担压倒了这种种情况的出现与苏霍姆林斯基的话进行对比,使我不禁感到人民教师特别是小学教师的担子有多么重。也许就是因为自己的马马虎虎,或过份伤害,而使孩子们童心会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业。这样家庭作业就不用再留哪课的字词遍了,在家里学生可以快乐地自选学习内容来完成。例如学习鹿和狼文,在讲课之前,我要求学生不打开书......”。

6、“.....学生背着就可以回答,在不知不觉中接受了们把父母留给自己的食品送到我面前,我总是欣慰地笑着说心意老师领了,你们自己吃吧,后来他们见我不收下,偷偷地放在讲桌上,当我发现询问时,谁也不肯承认。想想,孩子的心不已经和我的心连在起了吗我时常借此机会教育他们老师不需要个苹果个桔子,老师需要的是每个人的成绩。孩子们愉快教育，减轻负担原稿老师讲鹿和狼的故事,然后提些小问题,学生背着就可以回答,在不知不觉中接受了课文内容。有时我会把后面要讲的课文编成故事讲给学生听,当学到这课时,不少学生都说我知道这篇课文写的什么事,有的甚至能复述课文了,分散了教学内容,减轻了课业负担,效果理想愉快教育,减轻负担原稿会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业。这样家庭作业就不用再留哪课的字词遍了,在家里学生可以快乐地自选学习内容来完成。例如学习鹿和狼文,在讲课之前,我要求学生不打开书......”。

7、“.....然后提些小问题,学生背着就可以回答,在不知不觉中接受了常借此机会教育他们老师不需要个苹果个桔子,老师需要的是每个人的成绩。孩子们听懂了,认真学习,作业全完成了,而且保证了正确率,成绩也提高了。这不正是颗爱心的作用吗分散学习内容,减轻课业负担例如节语文课,般包括学习本课生字词教师带领学生分析理解课文内容完成课后作业这步玩丢手帕的游戏时,哪位同学被捕住了,就出个节目,这个节目有的由同学点,有的自己选择,不少同学背书上的古诗段落,复述课文以讲故事的形式,既表演了节目,又学到了知识愉快教育,减轻负担原稿。冬天,北风呼啸,积雪满地,冰冻路面,而每天从家到学校,我真心疼这些十岁的孩子。吃得暖和些舒服些。孩子们感动了,吃着热腾腾的饭菜,他们的眼睛湿润了。偶尔他们把父母留给自己的食品送到我面前,我总是欣慰地笑着说心意老师领了,你们自己吃吧,后来他们见我不收下,偷偷地放在讲桌上......”。

8、“.....谁也不肯承认。想想,孩子的心不已经和我的心连在起了吗我时几种有的是被学习的困难吓倒了,有的是对枯燥的学习模式厌烦了,有的是对单调的学习生活厌倦了,有的是被沉重的课业负担压倒了这种种情况的出现与苏霍姆林斯基的话进行对比,使我不禁感到人民教师特别是小学教师的担子有多么重。也许就是因为自己的马马虎虎,或过份伤害,而使孩子们童心课文内容。有时我会把后面要讲的课文编成故事讲给学生听,当学到这课时,不少学生都说我知道这篇课文写的什么事,有的甚至能复述课文了,分散了教学内容,减轻了课业负担,效果理想。有了教师自身能力的提高,有了爱心的奉献,有了正确的方法,才能实施快乐教育,切实减轻课业负担。冬天听懂了,认真学习,作业全完成了,而且保证了正确率,成绩也提高了。这不正是颗爱心的作用吗分散学习内容,减轻课业负担例如节语文课,般包括学习本课生字词教师带领学生分析理解课文内容完成课后作业这步。在教学时......”。

9、“.....早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字列。课文重点写了我小伙伴人们赶海时的愉悦心情,教学中我先以朗读悦学生之耳以投影悦学生之目以动作悦学生之心,最后提出启发创造性问题你赶过海吗你是怎样赶海的你的心情怎样请你与课文中赶海的人们相对比。这样,学生积极主动情趣盎然,师生合作的兴趣下子高涨起来。以上这些课晨顶着寒风来了,中午仅仅个小时的时间,路难行,时间短,个别离家远的孩子们就不回家了,看着他们吃着干方便面,我的心真痛呀,于是我用自己的钱,为他们在学校订些热饭菜,有时给他们把方便面煮煮,让他们吃得暖和些舒服些。孩子们感动了,吃着热腾腾的饭菜,他们的眼睛湿润了。偶尔他愉快教育，减轻负担原稿会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业。这样家庭作业就不用再留哪课的字词遍了,在家里学生可以快乐地自选学习内容来完成。例如学习鹿和狼文,在讲课之前,我要求学生不打开书......”。