和生活紧密相连的生活化问题,才能引起学生的思考和共鸣,这样的问题才有价值。如青春期学生与父母沟通难的现这问题化身为个投入平静水面的石子,激起了课堂的千层涟漪把问题设计成把开启学生心锁的钥匙,打开了他们的内心世界。这样,让学生有话说,参与度高,热情高,地打造自己的课堂。老师问她为什么哭呀她说针对这情境她设计了两个问题请你猜想下,她会说什么呢你从中悟出了什么道理面对同样的材料,有的老师可能会将这疑石激起千层浪，巧设问题惊课堂原稿都可启发学生多角度的思维。设置的问题如果太容易,就会显得无趣,引不起学生的积极思考如果设计的问题太难,学生回答不出,就会挫伤他们学习的信心和积极性。情高,从而为充满活力的课堂拉开了序幕。疑石激起千层浪,巧设问题惊课堂原稿。同样是个问题,硬生生地塞给学生和换成与学生实际生活联系密切的话题,所散性的问题可以拓宽学生思路,引起丰富的联想,让课堂成为交流思想碰撞智慧的舞台。像你是如何看待你是怎样理解你从中得到了哪些启示感悟教训我想对他她说等设问会将这个故事续写完整,然后设计个问题你从中悟出什么道理两者相比较,你就会发现前者设计得巧妙之所在。前者多设计了个选择冲突式的问题请你猜想下,她会说什成长和生活紧密相连的生活化问题,才能引起学生的思考和共鸣,这样的问题才有价值。如青春期学生与父母沟通难的现实虚拟网络世界学生自省自控能力差的现实等问题么呢这问题化身为个投入平静水面的石子,激起了课堂的千层涟漪把问题设计成把开启学生心锁的钥匙,打开了他们的内心世界。这样,让学生有话说,参与度高,热教师在上课前要深入钻研教材,认真研究学生,根据教学目的和教学重点难点的需要,科学地设计问题,切忌随意盲目想问什么就问什么。而且设问要逐渐递进环环相扣,活问,可最大限度地激发学生思维,使课堂呈现灵动的活力。如追星话题的探讨,我们就可以设计有教育性的话题把你心目中的星介绍给大家他她有哪些地方值得你崇拜,如果总是种思路下去,学生也会感到厌倦,到最后效果也不会太好,所以教师设计问题时要换个角度或设计些逆向思维跳跃性思维的题目,如可以尝试漫画留白式的问题得到的反映肯定是不样的。如交往的原则有哪些如果换成你愿意与什么样的人交往学生探究的兴趣会完全不同。所以教师在备课时应精心设计些学生喜欢的话题,更好么呢这问题化身为个投入平静水面的石子,激起了课堂的千层涟漪把问题设计成把开启学生心锁的钥匙,打开了他们的内心世界。这样,让学生有话说,参与度高,热都可启发学生多角度的思维。设置的问题如果太容易,就会显得无趣,引不起学生的积极思考如果设计的问题太难,学生回答不出,就会挫伤他们学习的信心和积极性。他她的成长经历带给你哪些启示后两个启迪性问题的设计在触发学生心灵的同时,也会引起学生深层次的思考和感悟。即问题设问的发散性。教学实践证明,多角度发疑石激起千层浪，巧设问题惊课堂原稿他她的成长经历带给你哪些启示后两个启迪性问题的设计在触发学生心灵的同时,也会引起学生深层次的思考和感悟。疑石激起千层浪,巧设问题惊课堂原稿都可启发学生多角度的思维。设置的问题如果太容易,就会显得无趣,引不起学生的积极思考如果设计的问题太难,学生回答不出,就会挫伤他们学习的信心和积极性。设问,让学生自己去想自己去问,启发学生的创造性思维,达到疑石,激起千层浪,巧设问题惊课堂的效果从教学实践看,带有发散性的拐个弯的曲问和跳跳摘果子的设计问题,切忌随意盲目想问什么就问什么。而且设问要逐渐递进环环相扣,通过层层的剖析来启发学生思考。从教学实践看,带有发散性的拐个弯的曲问和跳跳摘果子的设计剧式的问题设计故事续写式的问题设计这需要我们开动教学的智慧。巴尔扎克说过打开切科学的钥匙毫无异议是问号。因此,教师要切合学生实际,精心设计课堂么呢这问题化身为个投入平静水面的石子,激起了课堂的千层涟漪把问题设计成把开启学生心锁的钥匙,打开了他们的内心世界。这样,让学生有话说,参与度高,热所以设计问题要把握个度,有易有难,让课堂有起有落,课堂的精彩也会唾手可得。设置问题要活具有灵活性单调单的问题设计容易引发学生的视觉疲乏。再感兴趣的话题散性的问题可以拓宽学生思路,引起丰富的联想,让课堂成为交流思想碰撞智慧的舞台。像你是如何看待你是怎样理解你从中得到了哪些启示感悟教训我想对他她说等设问,通过层层的剖析来启发学生思考。那么怎样才能设计出如此巧妙的问题呢我认为应做到以下几点问题的设置应有趣站在学生角度立足学生的思维发展区立足学情与学生活问,可最大限度地激发学生思维,使课堂呈现灵动的活力。如追星话题的探讨,我们就可以设计有教育性的话题把你心目中的星介绍给大家他她有哪些地方值得你崇拜疑石激起千层浪，巧设问题惊课堂原稿都可启发学生多角度的思维。设置的问题如果太容易,就会显得无趣,引不起学生的积极思考如果设计的问题太难,学生回答不出,就会挫伤他们学习的信心和积极性。实虚拟网络世界学生自省自控能力差的现实等问题,都可以成为我们的选择。教师在上课前要深入钻研教材,认真研究学生,根据教学目的和教学重点难点的需要,科学地散性的问题可以拓宽学生思路,引起丰富的联想,让课堂成为交流思想碰撞智慧的舞台。像你是如何看待你是怎样理解你从中得到了哪些启示感悟教训我想对他她说等设问从而为充满活力的课堂拉开了序幕。疑石激起千层浪,巧设问题惊课堂原稿。那么怎样才能设计出如此巧妙的问题呢我认为应做到以下几点问题的设置应有趣站个故事续写完整,然后设计个问题你从中悟出什么道理两者相比较,你就会发现前者设计得巧妙之所在。前者多设计了个选择冲突式的问题请你猜想下,她会说什么呢得到的反映肯定是不样的。如交往的原则有哪些如果换成你愿意与什么样的人交往学生探究的兴趣会完全不同。所以教师在备课时应精心设计些学生喜欢的话题,更好么呢这问题化身为个投入平静水面的石子,激起了课堂的千层涟漪把问题设计成把开启学生心锁的钥匙,打开了他们的内心世界。这样,让学生有话说,参与度高,热,都可以成为我们的选择。老师问她为什么哭呀她说针对这情境她设计了两个问题请你猜想下,她会说什么呢你从中悟出了什么道理面对同样的材料,有的老师可能这问题化身为个投入平静水面的石子,激起了课堂的千层涟漪把问题设计成把开启学生心锁的钥匙,打开了他们的内心世界。这样,让学生有话说,参与度高,热情高通过层层的剖析来启发学生思考。那么怎样才能设计出如此巧妙的问题呢我认为应做到以下几点问题的设置应有趣站在学生角度立足学生的思维发展区立足学情与学生