1、“.....是开展‚品牌教师周‛‚青年教师风采日‛‚约课‛‚课堂大比武‛‚师优课‛等系列活动,为教师搭建展示交流平台,有效提高教师的处于发展后期创造期的教师担任班主任或学科师傅,与适应期的教师结成对子,师徒在目标明晰的责任书规范下共同研讨共同成长。整个过程中师傅要真正做到‚带‛带师魂带师德带师能专业引领模式,现将思考和实践探索阐述如下,就教于大方之家。,实现‚专家引领‛‚今天我主讲教师发展论坛‛。论坛以年级组为单位进行特色展示,在全体教师面前充分展现推广本专业引领助推教师专业发展原稿的专家们,老师们感到更亲切,他们主讲的内容也更实用更有可借鉴性,老师们感受到做研究并不难。......”。

2、“.....实施‚青蓝结对共成长‛工程。让处于发展后期创造期的教师深入思考,围绕如何有效助推教师专业发展问题,从如何以教师为中心如何有效实施研训两方面进行了具体阐述。关键词专业引领教师专业发展切实提高学校教师的整体素质,是推进基础进来悟攻玉之路。邀请教研室科研中心人员到校讲座跟踪指导,邀请兄弟学校的特色教师到校介绍经验,积极承办各级教科研活动,使教师足不出户就能接受到专业引领。这些另辟蹊径找通过访谈和问卷调研,我们了解了教师希望的专业发展培训需求希望培训内容全面丰富,形式灵活多样,能有接地气具有可操作性的专家引领。在引领思考和调研的基础上,我们组织迫切需求......”。

3、“.....逐步形成了‚以教师为中心,以专业阅读同伴互助专家引领为途径‛的专业引领模式,现将思考和实践探索阐述如下教研组长采用头脑风暴的形式最终将研训途径确定为条,即专业阅读同伴互助专家引领,并针对每条途径细化出了具体的实施办法。摘要本文针对‚专业引领‛助推教师专业发展工作进行,实现‚专家引领‛‚今天我主讲教师发展论坛‛。论坛以年级组为单位进行特色展示,在全体教师面前充分展现推广本年级组的教育教学成果和特色做法,实现了资源共享,有效提高了汇报学习收获。实践‚教师共同体小课题研究‛。教师们根据自己的研究内容等自由组合形成人的教师共同体,申报小课题,开展实践研究......”。

4、“.....他们自行定内容为人学本领。开展‚课例研讨共提升‛活动。是开展‚说做评研改‛体化教研活动,引领新教师经历‚群策群力打造师生共同成长的精品课堂‛和‚教研组智慧碰撞实现群组教师共同提升教育改革实施素质教育全面提升教育教学质量的迫切需求。作为基层学校教师专业发展的助推者,我们不断探索实践,逐步形成了‚以教师为中心,以专业阅读同伴互助专家引领为途径‛教研组长采用头脑风暴的形式最终将研训途径确定为条,即专业阅读同伴互助专家引领,并针对每条途径细化出了具体的实施办法。摘要本文针对‚专业引领‛助推教师专业发展工作进行的专家们,老师们感到更亲切,他们主讲的内容也更实用更有可借鉴性......”。

5、“.....,实现‚同伴互助‛。实施‚青蓝结对共成长‛工程。让处于发展后期创造期的教师山之石。选派老师远赴南京苏州兰州上海南通江西等地参加学习培训,并按照‚写篇学习感悟结合实际工作做场教师培训‛的要求,培训在校教师,确保每次外出学习收获最大化辐射。请专业引领助推教师专业发展原稿形式,有效地改变了种厢情愿自上而下的灌输和管束,让教师成为互助研究的主体主人,有效激发了大家主动参与主动合作创新展示的潜能和欲望。专业引领助推教师专业发展原稿的专家们,老师们感到更亲切,他们主讲的内容也更实用更有可借鉴性,老师们感受到做研究并不难。,实现‚同伴互助‛。实施‚青蓝结对共成长‛工程......”。

6、“.....是利用暑假时间,采取集中培训小组讨论等方式,由学校统规划,中层以上领导主讲,进行全员教师培训。是让处于不同时期的老师反思总结分享。是让参加外出培训的老师。是让参加外出培训的老师汇报学习收获。实践‚教师共同体小课题研究‛。教师们根据自己的研究内容等自由组合形成人的教师共同体,申报小课题,开展实践研究。整个研究过程阶的教研文化‛的过程。是开展‚品牌教师周‛‚青年教师风采日‛‚约课‛‚课堂大比武‛‚师优课‛等系列活动,为教师搭建展示交流平台,有效提高教师的教育教学能力。举办‚成长教研组长采用头脑风暴的形式最终将研训途径确定为条,即专业阅读同伴互助专家引领......”。

7、“.....摘要本文针对‚专业引领‛助推教师专业发展工作进行担任班主任或学科师傅,与适应期的教师结成对子,师徒在目标明晰的责任书规范下共同研讨共同成长。整个过程中师傅要真正做到‚带‛带师魂带师德带师能徒弟要做到‚学‛学思想进来悟攻玉之路。邀请教研室科研中心人员到校讲座跟踪指导,邀请兄弟学校的特色教师到校介绍经验,积极承办各级教科研活动,使教师足不出户就能接受到专业引领。这些另辟蹊径找了教师的教育教学能力。专业引领助推教师专业发展原稿。关键词专业引领教师专业发展切实提高学校教师的整体素质,是推进基础教育改革实施素质教育全面提升教育教学质量段展示等,他们自行定内容定形式......”。

8、“.....让教师成为互助研究的主体主人,有效激发了大家主动参与主动合作创新展示的潜能和欲望。走出去借专业引领助推教师专业发展原稿的专家们,老师们感到更亲切,他们主讲的内容也更实用更有可借鉴性,老师们感受到做研究并不难。,实现‚同伴互助‛。实施‚青蓝结对共成长‛工程。让处于发展后期创造期的教师教育教学能力。举办‚成长有道开讲啦‛。是利用暑假时间,采取集中培训小组讨论等方式,由学校统规划,中层以上领导主讲,进行全员教师培训。是让处于不同时期的老师反思总结分进来悟攻玉之路。邀请教研室科研中心人员到校讲座跟踪指导,邀请兄弟学校的特色教师到校介绍经验......”。

9、“.....使教师足不出户就能接受到专业引领。这些另辟蹊径找徒弟要做到‚学‛学思想学为人学本领。开展‚课例研讨共提升‛活动。是开展‚说做评研改‛体化教研活动,引领新教师经历‚群策群力打造师生共同成长的精品课堂‛和‚教研组智年级组的教育教学成果和特色做法,实现了资源共享,有效提高了教师的教育教学能力。专业引领助推教师专业发展原稿。,实现‚同伴互助‛。实施‚青蓝结对共成长‛工程。教育改革实施素质教育全面提升教育教学质量的迫切需求。作为基层学校教师专业发展的助推者,我们不断探索实践,逐步形成了‚以教师为中心,以专业阅读同伴互助专家引领为途径‛教研组长采用头脑风暴的形式最终将研训途径确定为条......”。