1、“.....增添情感色彩,供的教学内容,明确定的道德观点。当然,这些观点不是生硬地传授给学生,而是需要教师利用教学手段和教师自身的情感传递,动之以情,使学生获得真切的情感体验,并且把握情感体验的契机,把它上升为道德认识,达到晓之以理的目的。充满激情走进课堂高,学习成绩和思想品德有明显进步,尤其是学生的组织能力活动能力辩证思维能力得到了较好的发展,学生的智力因素和非智力因素能得到了协调发展。充分挖掘教材中的情感因素,以情载理,情理交融现行初中思想品德教材是根据新课程标准编写的,新教材劳动野炊活动,同时,组织了辩论会演讲会故事会参观苏中战捷纪念馆参观豆腐加工厂等活动,还成立了综合实践课外活动小组,专门探究讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识才干,而且感受到无比乐趣。通过系列活动,激发了学生的参与初中思品课情感教育初探原稿的情境中,感受到党的方针政策好......”。

2、“.....渲染了课堂气氛初中思品课情感教育初探原稿。拓展教材内容,激发情感,以情促行学生获得的思想认识主要是来自于教材,而思想品德课教学要具有针对性和时效性,还必须拓展课文内容,姆士通过研究发现,个没有受到情感激励的人,仅能发挥其能力的,而当他受到情感激励时,可以发挥其能力的。也就是说,同个人在通过充分的情感激励后,所发挥的作用是激励前的倍。然而,在传统的课程实施中,这种情感因素却没有得到应有的重导,开课时讲则小故事,激发学生的兴趣时事广播,介绍则最新的国内外时事,引起学生的注意和思考等等。我在教学坚持党的基本路线不动摇导入新课时,先让同学们看了段改革开放以来我国取得成就的短片,并听歌曲春天的故事,从而把学生带入到改革开是情感教育非常有效的手段。我在教学中除了组织学生认真参加学校的每项活动外,还先后组织了社会调查义务劳动野炊活动,同时......”。

3、“.....还成立了综合实践课外活动小组,专门探究讨论学生中得真切的情感体验,并且把握情感体验的契机,把它上升为道德认识,达到晓之以理的目的。总之,在初中思想品德课的教学中实施情感教育,学生学习的兴趣自觉性主动性能得了到同步提高,学习成绩和思想品德有明显进步,尤其是学生的组织能力活动能力辩感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识才干,而且感受到无比乐趣。通过系列活动,激发了学生的参与意识,提高了学生的自我教育能力,使课内获得的知识和体验能在课外延伸和发展,并上升为学生的思想认识,转化为学生的行动。心理学家威廉詹充分挖掘教材中的情感因素,以情载理,情理交融现行初中思想品德教材是根据新课程标准编写的,新教材图文并茂,材料较多且生动形象,贴近学生生活实际学习实际,体现情感挖掘情感的切入点也较多。教师必须挖掘教材中情感教育的资源,增添情感色彩,。以境入情生动导入的方法很多......”。

4、“.....通过放歌曲看碟片唱歌曲,把学生带入情境质疑激趣,课的开始就设疑,激发学生的求知欲故事引导,开课时讲则小故事,激发学生的兴趣时事广播,介绍则最新的国内外时事,的情绪和精神状况直接影响着学生学习的情绪和精神状况。教师在日常生活中难免有这样那样的烦恼,实施情感教育过程中教师必须把烦恼抛到课外。走进教室前,教师要调整好自己的精神状态,整理自己的衣着,然后抬头挺胸,面带笑容,精神焕发并充满自信视。走进生活实际,体验思品课的乐趣配合教学,开展多种形式的教育活动,提高学生的自我教育能力,激发学生学习生活的兴趣,从而促进教学,这也是情感教育非常有效的手段。我在教学中除了组织学生认真参加学校的每项活动外,还先后组织了社会调查义感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识才干,而且感受到无比乐趣。通过系列活动,激发了学生的参与意识,提高了学生的自我教育能力......”。

5、“.....并上升为学生的思想认识,转化为学生的行动。心理学家威廉詹的情境中,感受到党的方针政策好,激发了他们探究学习的兴趣,渲染了课堂气氛初中思品课情感教育初探原稿。拓展教材内容,激发情感,以情促行学生获得的思想认识主要是来自于教材,而思想品德课教学要具有针对性和时效性,还必须拓展课文内容,使学生在特定的情境中,情感产生预热,积极地参与学习,激发起学生求知的欲望。以境入情生动导入的方法很多,例如我在教学中常采用以下方法以声传情,通过放歌曲看碟片唱歌曲,把学生带入情境质疑激趣,课的开始就设疑,激发学生的求知欲故事引初中思品课情感教育初探原稿引起学生的注意和思考等等。我在教学坚持党的基本路线不动摇导入新课时,先让同学们看了段改革开放以来我国取得成就的短片,并听歌曲春天的故事,从而把学生带入到改革开放的情境中,感受到党的方针政策好,激发了他们探究学习的兴趣,渲染了课堂气的情境中,感受到党的方针政策好......”。

6、“.....渲染了课堂气氛初中思品课情感教育初探原稿。拓展教材内容,激发情感,以情促行学生获得的思想认识主要是来自于教材,而思想品德课教学要具有针对性和时效性,还必须拓展课文内容,好学生的学习积极性怎么能提高精心创设情境,激发学生的学习动机良好的开端是成功的半,堂好课必然有好的开头。利用新颖的导课艺术,创设与教材相适应的情境气氛,能使学生在特定的情境中,情感产生预热,积极地参与学习,激发起学生求知的欲望己的精神状态,整理自己的衣着,然后抬头挺胸,面带笑容,精神焕发并充满自信地走进教室,把好的情绪带给学生。在教学中,教师要充分投入,始终保持高度热情,情绪高昂,语调抑扬顿挫,以此来感染学生,调动学生情绪,使学生思维和智力活动处于兴奋地走进教室,把好的情绪带给学生。在教学中,教师要充分投入,始终保持高度热情,情绪高昂,语调抑扬顿挫,以此来感染学生,调动学生情绪......”。

7、“.....如果教师仪表不整洁精神萎靡语气无力,甚至无端发火骂人,课堂气氛怎么感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识才干,而且感受到无比乐趣。通过系列活动,激发了学生的参与意识,提高了学生的自我教育能力,使课内获得的知识和体验能在课外延伸和发展,并上升为学生的思想认识,转化为学生的行动。心理学家威廉詹联系最新的社会实际和学生实际,丰富课堂,深化学生的认识,强化学生已获得的思想认识,以便升华为世界观人生观价值观初中思品课情感教育初探原稿。充满激情走进课堂,把烦恼抛到课外教师是教学过程的引导者,又是学生学习的合作者参与者,教师导,开课时讲则小故事,激发学生的兴趣时事广播,介绍则最新的国内外时事,引起学生的注意和思考等等。我在教学坚持党的基本路线不动摇导入新课时,先让同学们看了段改革开放以来我国取得成就的短片,并听歌曲春天的故事,从而把学生带入到改革开,给课堂升温......”。

8、“.....这环节对整个教学至关重要,教师要引导学生学习教材中所提供的教学内容,明确定的道德观点。当然,这些观点不是生硬地传授给学生,而是需要教师利用教学手段和教师自身的情感传递,动之以情,使学生获态。如果教师仪表不整洁精神萎靡语气无力,甚至无端发火骂人,课堂气氛怎么会好学生的学习积极性怎么能提高精心创设情境,激发学生的学习动机良好的开端是成功的半,堂好课必然有好的开头。利用新颖的导课艺术,创设与教材相适应的情境气氛,能初中思品课情感教育初探原稿的情境中,感受到党的方针政策好,激发了他们探究学习的兴趣,渲染了课堂气氛初中思品课情感教育初探原稿。拓展教材内容,激发情感,以情促行学生获得的思想认识主要是来自于教材,而思想品德课教学要具有针对性和时效性,还必须拓展课文内容把烦恼抛到课外教师是教学过程的引导者,又是学生学习的合作者参与者,教师的情绪和精神状况直接影响着学生学习的情绪和精神状况......”。

9、“.....实施情感教育过程中教师必须把烦恼抛到课外。走进教室前,教师要调整好自导,开课时讲则小故事,激发学生的兴趣时事广播,介绍则最新的国内外时事,引起学生的注意和思考等等。我在教学坚持党的基本路线不动摇导入新课时,先让同学们看了段改革开放以来我国取得成就的短片,并听歌曲春天的故事,从而把学生带入到改革开文并茂,材料较多且生动形象,贴近学生生活实际学习实际,体现情感挖掘情感的切入点也较多。教师必须挖掘教材中情感教育的资源,增添情感色彩,给课堂升温,不失时机地对学生进行情感教育。这环节对整个教学至关重要,教师要引导学生学习教材中所提意识,提高了学生的自我教育能力,使课内获得的知识和体验能在课外延伸和发展,并上升为学生的思想认识,转化为学生的行动初中思品课情感教育初探原稿。总之,在初中思想品德课的教学中实施情感教育,学生学习的兴趣自觉性主动性能得了到同步提视。走进生活实际......”。