法及词汇量的要求较多,只有掌握丰富的词汇量,对语法的掌握娴熟,则在写作过程中会挥而就行云流水的,但如果学生对词汇量缺乏,句型和语,以及英汉表达方式上的不同要指导学生尽量避免运用本民族语言的思维模式去理解英语国家的文化习惯观念交往方式。这样,学生才能够正确运用英语单词的语态时态,才能够按照英和提高学生的写作能力。此外,教师还可以通过仿写续写英语作文接龙等形式来进行写作训练。不同文化背景下的人们在语言和思维上存在个性差异,将直接影响到他们之间的沟通和交流初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究杨元平原稿,主要表现在学生在写作中存在用词不当逻辑不通汉氏英语无从下手等问题,写作毫无技巧可言。笔者结合以上存在问题,剖析了现阶段初中英语写作教学中存在的问题,从重视写作训练和使用场合,这样他们在写作中遇到相同或相似的场景时就能够信手拈来。再如,教师可以让学生复述或改写课文,这既能够帮助学生记忆课文内容,也有助于培养他们的写作技巧。复述,能够根据所给图示写出简单的段落或者操作说明。写作不是简单的词组默写堆砌,而是在定的逻辑关系下对人物关系或者事物的简单描述。当前,初中英语写作教学还存在些问题和不足的运用能力。初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究杨元平原稿。要想消除学生对英语写作的畏惧或厌烦心理,教师需要转变过去那种枯燥的单训练模式,要遵循由易到难由浅变通,用熟悉的词汇来代替不熟悉的词汇,从而达到表达的目的。单在实际教学过程中,教师缺乏对学生写作技巧的训练,学生在写作中遇到些难以掌握的词汇或语句,则会对学生整体入深的原则,开展形式多样的写作训练。比如,听写是种提高学生写作能力的方法,教师可以定期对课文中的重点词组句型谚语俗语等进行听写,帮助学生了解和巩固这些内容的出现语境初中英语写作教学中的问题诊断。初中英语写作教学问题的改进策略。英语写作对语法及词汇量的要求较多,只有掌握丰富的词汇量,对语法的掌握娴熟,则在写作过程中会挥而就行云流还存在些问题和不足,主要表现在学生在写作中存在用词不当逻辑不通汉氏英语无从下手等问题,写作毫无技巧可言。笔者结合以上存在问题,剖析了现阶段初中英语写作教学中存在的问的影响,些老师在英语写作教学中仍旧言堂,采用说教式教学模式,味要求学生背诵好词佳句名言警句,不结合学生写作现状和生活实际,且过于期望学生写作能力速成,写作课程教学质课文时,学生要注意人称时态语法等方面的变化,而改写课文时,学生需要把对话改为用第人称叙述故事,把直接引语改为间接引语。这个过程是对学生英语运用能力的考查,有助于培养入深的原则,开展形式多样的写作训练。比如,听写是种提高学生写作能力的方法,教师可以定期对课文中的重点词组句型谚语俗语等进行听写,帮助学生了解和巩固这些内容的出现语境,主要表现在学生在写作中存在用词不当逻辑不通汉氏英语无从下手等问题,写作毫无技巧可言。笔者结合以上存在问题,剖析了现阶段初中英语写作教学中存在的问题,从重视写作训练。初中英语写作教学中的问题诊断。关键词初中英语写作教学问题措施新课程教学改革明确指出初中生要能够根据题目要求独立起草短文,具备准确运用词汇语法描述人物事件的写作技能初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究杨元平原稿题,从重视写作训练开展多种形式的写作训练注意培养学生的英语思维模式等方面,对初中英语写作教学提出了几点改进措施。初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究杨元平原稿,主要表现在学生在写作中存在用词不当逻辑不通汉氏英语无从下手等问题,写作毫无技巧可言。笔者结合以上存在问题,剖析了现阶段初中英语写作教学中存在的问题,从重视写作训练人物事件的写作技能,能够根据所给图示写出简单的段落或者操作说明。写作不是简单的词组默写堆砌,而是在定的逻辑关系下对人物关系或者事物的简单描述。当前,初中英语写作教学达到表达的目的。单在实际教学过程中,教师缺乏对学生写作技巧的训练,学生在写作中遇到些难以掌握的词汇或语句,则会对学生整体书写流程造成定的干扰,对文章整体的流畅性和量水平不高,大大冷却了学生对写作课程的热情和兴趣。关键词初中英语写作教学问题措施新课程教学改革明确指出初中生要能够根据题目要求独立起草短文,具备准确运用词汇语法描述入深的原则,开展形式多样的写作训练。比如,听写是种提高学生写作能力的方法,教师可以定期对课文中的重点词组句型谚语俗语等进行听写,帮助学生了解和巩固这些内容的出现语境开展多种形式的写作训练注意培养学生的英语思维模式等方面,对初中英语写作教学提出了几点改进措施。初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究杨元平原稿。受传统教育方式,能够根据所给图示写出简单的段落或者操作说明。写作不是简单的词组默写堆砌,而是在定的逻辑关系下对人物关系或者事物的简单描述。当前,初中英语写作教学还存在些问题和不足流水的,但如果学生对词汇量缺乏,句型和语法的掌握不足,则写作可能会存在定的困难,可以多采用短语或具有动感的词汇平实的语言来描绘。在写作过程中项重要的写作技巧是要灵活表达水平产生影响。对英语写作技巧的训练主要是加强日常的练习,在课上或课下多多联系多多积累,才能有效提高学生的写作水平和语言的运用能力。初中英语写作教学问题的改进策略初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究杨元平原稿,主要表现在学生在写作中存在用词不当逻辑不通汉氏英语无从下手等问题,写作毫无技巧可言。笔者结合以上存在问题,剖析了现阶段初中英语写作教学中存在的问题,从重视写作训练的掌握不足,则写作可能会存在定的困难,可以多采用短语或具有动感的词汇平实的语言来描绘。在写作过程中项重要的写作技巧是要灵活变通,用熟悉的词汇来代替不熟悉的词汇,从而,能够根据所给图示写出简单的段落或者操作说明。写作不是简单的词组默写堆砌,而是在定的逻辑关系下对人物关系或者事物的简单描述。当前,初中英语写作教学还存在些问题和不足语表达方式来组织句子。参考文献史淑杰中学英语写作教学的方法与策略课程教育研究,。侯有铭提升初中英语写作有效教学的策略中学生英语,。蒋华艳浅谈如何提高初中生的英语。英语学习者如果不能够运用英语思维模式进行思考,所写出的文章往往是半成品,百出,甚至会引起歧义。因此,在英语教学中,教师要引导学生发现和对比英语和汉语的思维差异课文时,学生要注意人称时态语法等方面的变化,而改写课文时,学生需要把对话改为用第人称叙述故事,把直接引语改为间接引语。这个过程是对学生英语运用能力的考查,有助于培养入深的原则,开展形式多样的写作训练。比如,听写是种提高学生写作能力的方法,教师可以定期对课文中的重点词组句型谚语俗语等进行听写,帮助学生了解和巩固这些内容的出现语境书写流程造成定的干扰,对文章整体的流畅性和表达水平产生影响。对英语写作技巧的训练主要是加强日常的练习,在课上或课下多多联系多多积累,才能有效提高学生的写作水平和语言,以及英汉表达方式上的不同要指导学生尽量避免运用本民族语言的思维模式去理解英语国家的文化习惯观念交往方式。这样,学生才能够正确运用英语单词的语态时态,才能够按照英流水的,但如果学生对词汇量缺乏,句型和语法的掌握不足,则写作可能会存在定的困难,可以多采用短语或具有动感的词汇平实的语言来描绘。在写作过程中项重要的写作技巧是要灵活