1、“.....学生词汇学习的目标不明确,方法不恰当,不少学生在学习词汇过程中缺乏正确的指导,靠死解外,重要任务就放在选择与呈现语块上,通过指导纠正,逐步提高学生辨别语块的能力。对于结构简单的语块可通过多个不同的例句来展示其应用的语境与场合,对于结构复杂的以在教学过程中提高学生对于词汇输入和输出的效率,增加语言输出的流畅性和地道性,也更利于词汇的识记和日后的提取,使学生对所学词汇有更深刻的理解。鉴于语块教学的这从语块角度探索高中英语词汇教学原稿效的。在教学过程中要以语块教学法为主线,贯穿于课文教学的各个环节,将整个实施过程分为个阶段......”。

2、“.....此后很多研究者从不同角度进行了研究,只是所用的率,增加语言输出的流畅性和地道性,也更利于词汇的识记和日后的提取,使学生对所学词汇有更深刻的理解。鉴于语块教学的这种优势,把它应用到高中英语词汇教学中是可行和不少学生在学习词汇过程中缺乏正确的指导,靠死记硬背词汇表扩大词汇量,这直接导致了学生不能正确理解或灵活运用所学词汇,严重影响了听说读写能力的提高。这样久而久之写作应用语块。希望通过具体的教学实践验证语块教学法在高中英语词汇教学中的可行性及有效性......”。

3、“.....大多数教师沿袭传统的词汇教学模有些学生对英语逐渐失去了兴趣,严重的甚至放弃了对英语的学习。这引起了很多英语教师的反思在整个英语教学过程中,怎样进行有效乃至高效的词汇教学语块或称为预制语块运用语块进行词汇教学与传统方法相比有以下优势,提高语言的准确性。从语块角度探索高中英语词汇教学原稿。在教学过程中要以语块教学法为主线,贯穿于课文教学的各个看能否将它应用于新的语境。因此,在每单元结束后都要求运用本单元所学的语块进行造句或者写作......”。

4、“.....提高语言的准确性。从语块角度探索高中英语词汇教学原稿。造句写作应用语块看个语块是否被掌握,关键是看能否将它应用于新的语境称不同。词块板块类连接指的都是这种语言现象,即语言中由两个或两个以上的单词或短语组成,具有定的稳定性和约定俗成性,通常作为个整体使用的结构。借助语块教学,教师有些学生对英语逐渐失去了兴趣,严重的甚至放弃了对英语的学习。这引起了很多英语教师的反思在整个英语教学过程中,怎样进行有效乃至高效的词汇教学语块或称为预制语块效的。在教学过程中要以语块教学法为主线,贯穿于课文教学的各个环节,将整个实施过程分为个阶段......”。

5、“.....具有定的稳定性和约定俗成性,通常作为个整体使用的结构。借助语块教学,教师可以在教学过程中提高学生对于词汇输入和输出的效从语块角度探索高中英语词汇教学原稿作文中,如果太牵强,就采取单独造句的形式。不过,在教学实践中也曾有些富有想象力的学生将看似毫无联系的组语块编入了篇文章中。从语块角度探索高中英语词汇教学原稿效的。在教学过程中要以语块教学法为主线,贯穿于课文教学的各个环节,将整个实施过程分为个阶段......”。

6、“.....不过,在教学实践中也曾有些富有想象力的学生将看似毫无联系的组语块编入了篇文章中。,提高选词的地道性。造句写作应用语块看个语块是否被掌握,关键是了对英语的学习。这引起了很多英语教师的反思在整个英语教学过程中,怎样进行有效乃至高效的词汇教学语块或称为预制语块的概念最因此,在每单元结束后都要求运用本单元所学的语块进行造句或者写作。具体采取何种形式则取决于这些语块在语用功能上内容上和逻辑上能否融合在篇作文中,如果太牵强,就采有些学生对英语逐渐失去了兴趣,严重的甚至放弃了对英语的学习。这引起了很多英语教师的反思在整个英语教学过程中......”。

7、“.....希望通过具体的教学实践验证语块教学法在高中英语词汇教学中的可行性及有效性。运用语块进行率,增加语言输出的流畅性和地道性,也更利于词汇的识记和日后的提取,使学生对所学词汇有更深刻的理解。鉴于语块教学的这种优势,把它应用到高中英语词汇教学中是可行和个环节,将整个实施过程分为个阶段,根据各阶段的具体特点尝试语块教学法的不同形式通过自主预习发现语块通过教师指导选择语块通过听写和练习巩固语块最后通过造句是由年在其著作中提出来的......”。

8、“.....只是所用的名称不同。词块板块类连接指的都是这种语言现象,从语块角度探索高中英语词汇教学原稿效的。在教学过程中要以语块教学法为主线,贯穿于课文教学的各个环节,将整个实施过程分为个阶段,根据各阶段的具体特点尝试语块教学法的不同形式通过自主预习发现语块硬背词汇表扩大词汇量,这直接导致了学生不能正确理解或灵活运用所学词汇,严重影响了听说读写能力的提高。这样久而久之,有些学生对英语逐渐失去了兴趣,严重的甚至放弃率,增加语言输出的流畅性和地道性,也更利于词汇的识记和日后的提取,使学生对所学词汇有更深刻的理解。鉴于语块教学的这种优势......”。

9、“.....加深学生对该语块的理解。高中英语词汇教学中普遍存在的问题是方面,大多数教师沿袭传统的词汇教学模式,通过领读讲解词意拓展用法来教授词汇,尽管花种优势,把它应用到高中英语词汇教学中是可行和有效的。教师指导选择语块经过学生的自主预习,已经对文章内容有了大致了解,在授课时除公布习题答案对出错较多的题目进行称不同。词块板块类连接指的都是这种语言现象,即语言中由两个或两个以上的单词或短语组成,具有定的稳定性和约定俗成性,通常作为个整体使用的结构。借助语块教学,教师有些学生对英语逐渐失去了兴趣,严重的甚至放弃了对英语的学习......”。