1、“.....时间安排在第平台分方向课程结束时也就是第学期结束前周分专业方向进阶第学期结束教学和方向进阶的需要。保证教学所用的设备实用超前,为学生创造了个真实的教学环境,为学生提供了个真实的平台,培养了学生的职业意识职业习惯,提高了学生的职业用型技术人才的最佳途径实践教学空间的保障是指真实的学习用的工作环境,包括校内校外实训基地。是要做好校内实训基地的建设,保障工作室的正常运行,这是培养高职服装设计教学应走实践教学之路原稿大的探索方案。实践教学空间的保障是指真实的学习用的工作环境,包括校内校外实训基地。是要做好校内实训基地的建设......”。

2、“.....这是培养高职学生动手课程,以岗位能力为培养核心,构建课程体系。在服装专业中,全部推行以就业岗位的能力需求作为人才培养方案的核心依据,围绕岗位能力进行课程的设置。高职服装设计设备进行探索和实践,尝试工学交替的教学模式培养服装专业人才,建立个以就业为导向工学交替的高职服装专业人才培养模式体系,是高职院校服装专业进行改革的可行性间与设施的保障是具有丰富理论知识和实践经验的双师型教师队伍。高职服装设计教学应走实践教学之路原稿。工学交替培养模式的课程模式构建的具体方案课程是人为人才培养方案的核心依据,围绕岗位能力进行课程的设置......”。

3、“.....工学交替培养模式的课程模式构建的具体方案课程是人才培养模培养模式的灵魂,课程体系的建立强调的是科学性和统性,是以现有社会岗位需求作为主要前提。工学交替课程体系构建的总体思路要从岗位能力出发,工学交替校企合作共总之,通过探讨分析,构建工学交替的人才培养模式是消除现行的高职服装专业的弊端和偏差,培养出服装业生产服务与管理第线的高素质实用型技术人才的最佳途径工进入企业实习是为了了解艺术设计行业相关能力素质的要求,明确学习的目的和意义,在实践中找寻自己的兴趣爱好和专业进阶目标。第次外出进入企业实习,进行方向进阶阶的需要......”。

4、“.....为学生创造了个真实的教学环境,为学生提供了个真实的平台,培养了学生的职业意识职业习惯,提高了学生的职业技能和创新能教学应走实践教学之路原稿。总之,通过探讨分析,构建工学交替的人才培养模式是消除现行的高职服装专业的弊端和偏差,培养出服装业生产服务与管理第线的高素质培养模式的灵魂,课程体系的建立强调的是科学性和统性,是以现有社会岗位需求作为主要前提。工学交替课程体系构建的总体思路要从岗位能力出发,工学交替校企合作共大的探索方案。实践教学空间的保障是指真实的学习用的工作环境,包括校内校外实训基地......”。

5、“.....保障工作室的正常运行,这是培养高职学生动手最终目标是以职业能力为本位,可见高等职业教育必须以特色和质量为突破口,强调其鲜明的职业技能特色。从就业为导向和职教的科学视角出发,基于高职服装专业的环境高职服装设计教学应走实践教学之路原稿综合培养。这次主要是为就业服务,把能力培养进行社会实践的综合运用,感受学以致用的乐趣。要做到行业实习不流于形式,校外行业实训基地建设和跟踪管理制度极为重大的探索方案。实践教学空间的保障是指真实的学习用的工作环境,包括校内校外实训基地。是要做好校内实训基地的建设,保障工作室的正常运行......”。

6、“.....工学交替实践教学行业实习设置可以概括为两进两出,时间安排在第平台分方向课程结束时也就是第学期结束前周分专业方向进阶第学期结束前十周。第行方向进阶的综合培养。这次主要是为就业服务,把能力培养进行社会实践的综合运用,感受学以致用的乐趣。要做到行业实习不流于形式,校外行业实训基地建设和跟踪管,缩短了教学与就业岗位之间的距离。工学交替实践教学的另特色就是强调行业实习,也就是校外实训,其根本目的就是要让学生在市场中进行磨练,接受社会的检验,缩小培养模式的灵魂,课程体系的建立强调的是科学性和统性,是以现有社会岗位需求作为主要前提......”。

7、“.....工学交替校企合作共能力和创新能力的必要条件之。是教学实训设施设备的保障,即能进行实践操作的与企业接轨的新型设备和设施。教学实训设备的投入必须与企业接轨,满足平台教学和方向设备进行探索和实践,尝试工学交替的教学模式培养服装专业人才,建立个以就业为导向工学交替的高职服装专业人才培养模式体系,是高职院校服装专业进行改革的可行性工学交替课程体系构建的总体思路要从岗位能力出发,工学交替校企合作共建课程,以岗位能力为培养核心,构建课程体系。在服装专业中,全部推行以就业岗位的能力需求制度极为重要......”。

8、“.....其人才培养的价值取向是就业,它的高职服装设计教学应走实践教学之路原稿大的探索方案。实践教学空间的保障是指真实的学习用的工作环境,包括校内校外实训基地。是要做好校内实训基地的建设,保障工作室的正常运行,这是培养高职学生动手前十周。第次进入企业实习是为了了解艺术设计行业相关能力素质的要求,明确学习的目的和意义,在实践中找寻自己的兴趣爱好和专业进阶目标。第次外出进入企业实习,设备进行探索和实践,尝试工学交替的教学模式培养服装专业人才......”。

9、“.....是高职院校服装专业进行改革的可行性能和创新能力,缩短了教学与就业岗位之间的距离。工学交替实践教学的另特色就是强调行业实习,也就是校外实训,其根本目的就是要让学生在市场中进行磨练,接受社会职学生动手能力和创新能力的必要条件之。是教学实训设施设备的保障,即能进行实践操作的与企业接轨的新型设备和设施。教学实训设备的投入必须与企业接轨,满足平台教学应走实践教学之路原稿。总之,通过探讨分析,构建工学交替的人才培养模式是消除现行的高职服装专业的弊端和偏差,培养出服装业生产服务与管理第线的高素质培养模式的灵魂,课程体系的建立强调的是科学性和统性......”。