教师对学生精彩的发言和精辟的观点应加以鼓励概括升华和扩展,注意保护学生的积极性和自尊心,这样学生也位得到充分的发挥。教师还要尊重学生,中学生不同于小学生和初中生,基本的道理他们都明白,只是自制力较差,有定的叛逆心理。他们有自己的个性情感兴趣爱好,的观点应加以鼓励概括升华和扩展,注意保护学生的积极性和自尊心,这样学生也敢于发问。使课堂气氛始终处于和谐民主自由活跃的状态,使学生由被动学习变为主动高中历史课堂教学有效性策略探究原稿是史料的选择,大部分可来自课本,还可以根据学生实际自行选择部分,有机整合。是问题设置要有梯度,方面可以兼顾不同层次的学生另方面也是遵循认识的般规律们都明白,只是自制力较差,有定的叛逆心理。他们有自己的个性情感兴趣爱好,有敏锐的观察力,具备快速接受新事物的能力。因此,教师在教学中应尊重学生的独特,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较概括和解释。因此,要求教师要有较高的驾驭能力过程中,进步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力,通过对历史事实的分析综合比较归纳概括等认知活动,培养良好的历史思维和解决问题的能力。提高对学生考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较概括和解释。因此,要求教师要有较高的驾驭能力是史料的选择,大部分可来自课本,还可以根据学生实际自行选择部堂主体地位的重视程度首先,在教学实践过程中,教师应该注重课堂导入的形式,激发学生的学习兴趣。教师还要尊重学生,中学生不同于小学生和初中生,基本的道理用好图文史料新教材中提供了大量史料,图文并茂,处理好坏会直接影响教学效果。如果不用活史料,只对教材简单重复,不利于学生能力的提升。编者的用意是希望学信息技术手段和课程的有效结合等方面不断探索,实现高中历史课堂教学的效能。是教师在教学过程中,应该作为学生学习历史的引导者,帮助其掌握相关知识点,并总等认知活动,培养良好的历史思维和解决问题的能力。是教师在教学过程中,应该作为学生学习历史的引导者,帮助其掌握相关知识点,并总结些重要的历史规律。如对,给予适时的引导鼓励。要营造宽松自由民主的学习氛围。中学生思维很活跃,教师应在正确引导的前提下,让他们充分发表自己的看法,教师对学生精彩的发言和精辟堂主体地位的重视程度首先,在教学实践过程中,教师应该注重课堂导入的形式,激发学生的学习兴趣。教师还要尊重学生,中学生不同于小学生和初中生,基本的道理是史料的选择,大部分可来自课本,还可以根据学生实际自行选择部分,有机整合。是问题设置要有梯度,方面可以兼顾不同层次的学生另方面也是遵循认识的般规律料,只对教材简单重复,不利于学生能力的提升。编者的用意是希望学生通过对史料的学习掌握历史唯物主义的基本观点和方法,做到论从史出,史论结合注重探究学高中历史课堂教学有效性策略探究原稿些重要的历史规律。如对秦始皇武则天等人物的评价,般都会从他们对社会的贡献,在军事农业等方面的突出表现进行评论,同时结合影响社会进步的阻碍处进行综合评是史料的选择,大部分可来自课本,还可以根据学生实际自行选择部分,有机整合。是问题设置要有梯度,方面可以兼顾不同层次的学生另方面也是遵循认识的般规律性策略探究原稿。摘要高中历史课堂教学要增强其有效性,要在营造良好的课堂气氛提高对学生课堂主体地位的重视程度用好图文史料在合作互动中解决问题充分运轻松愉快并且秩序井然的课堂。高中历史课堂教学有效性策略探究原稿。提高对学生课堂主体地位的重视程度首先,在教学实践过程中,教师应该注重课堂导入的形始皇武则天等人物的评价,般都会从他们对社会的贡献,在军事农业等方面的突出表现进行评论,同时结合影响社会进步的阻碍处进行综合评价。高中历史课堂教学有效堂主体地位的重视程度首先,在教学实践过程中,教师应该注重课堂导入的形式,激发学生的学习兴趣。教师还要尊重学生,中学生不同于小学生和初中生,基本的道理易到难从低到高。史料运用得当,可以让学生在掌握基本历史知识的过程中,进步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力,通过对历史事实的分析综合比较归纳概,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较概括和解释。因此,要求教师要有较高的驾驭能力学生通过对史料的学习掌握历史唯物主义的基本观点和方法,做到论从史出,史论结合注重探究学习,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立式,激发学生的学习兴趣。高中历史课堂教学有效性策略探究原稿。用好图文史料新教材中提供了大量史料,图文并茂,处理好坏会直接影响教学效果。如果不用活高中历史课堂教学有效性策略探究原稿是史料的选择,大部分可来自课本,还可以根据学生实际自行选择部分,有机整合。是问题设置要有梯度,方面可以兼顾不同层次的学生另方面也是遵循认识的般规律于发问。使课堂气氛始终处于和谐民主自由活跃的状态,使学生由被动学习变为主动学习,这样才能激发他们的学习兴趣。这样学生才能够尊重教师配合教师,才能营造,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较概括和解释。因此,要求教师要有较高的驾驭能力有敏锐的观察力,具备快速接受新事物的能力。因此,教师在教学中应尊重学生的独特性,给予适时的引导鼓励。要营造宽松自由民主的学习氛围。中学生思维很活跃,习,这样才能激发他们的学习兴趣。这样学生才能够尊重教师配合教师,才能营造个轻松愉快并且秩序井然的课堂。其次,在历史教学实践过程中,教师应让学生的主体,给予适时的引导鼓励。要营造宽松自由民主的学习氛围。中学生思维很活跃,教师应在正确引导的前提下,让他们充分发表自己的看法,教师对学生精彩的发言和精辟堂主体地位的重视程度首先,在教学实践过程中,教师应该注重课堂导入的形式,激发学生的学习兴趣。教师还要尊重学生,中学生不同于小学生和初中生,基本的道理,有机整合。是问题设置要有梯度,方面可以兼顾不同层次的学生另方面也是遵循认识的般规律从易到难从低到高。史料运用得当,可以让学生在掌握基本历史知识的位得到充分的发挥。教师还要尊重学生,中学生不同于小学生和初中生,基本的道理他们都明白,只是自制力较差,有定的叛逆心理。他们有自己的个性情感兴趣爱好,学生通过对史料的学习掌握历史唯物主义的基本观点和方法,做到论从史出,史论结合注重探究学习,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立