1、“.....却把大量的时间花在多媒体课件的制作上。课堂上,教师的主要任务就是不断点击鼠标,关注得更多的只能是操作不够熟练的多媒体教学内补短为我所用高中音乐教学中实施多媒体辅助教学五忌原稿。忌主次错位堂课的成败,很大程度上取决于教师对教材的分析对学生认识水平的了解教学目标的确定教学教程及问题的设计教具它毕竟都只能起辅助教学的作用,始终不可能成为教学的主角。所以音乐教师在对多媒体辅助教学的具体实施中,应把握好使用的度,切实做到忌。多媒体课件与传统的投影和幻灯等都是种辅助的教高中音乐教学中实施多媒体辅助教学五忌原稿台录音机张嘴架琴形成了鲜明的对比。因此,有些教师在制作课件过程中,往往会情不自禁地追求表面的新颖......”。

2、“.....心只想把课件制作得花花绿绿,追求所谓的动感时尚。特别是遇到公开课学内容的演示,还生怕哪个环节出差错而对学生学习的情况参与的深度知识技能的掌握等都已无暇顾及,实际上也无力顾及,师生之间的情感交流多了个障碍物,和谐人性化的师生情感交流被冷冰注,不仅不能真正起到促进学生积极地参与音乐实践活动的效果,而且学生的注意力大都被音乐之外的内容所吸引,教学效果适得其反。忌华而不实多媒体集文字图形图像声音动画于体,与从前支粉具媒体的制作等课前准备是否充分。而在各个环节中,教师从学习者的角度出发,设计出清晰明确具体的教学目标,设计出符合学生生理特点与心理需求符合音乐审美认知规律的教学过程是最为重要论是何种媒体......”。

3、“.....始终不可能成为教学的主角。所以音乐教师在对多媒体辅助教学的具体实施中,应把握好使用的度,切实做到忌高中音乐教学中实施多媒体辅助教学也最需教师投入精力的环。而许多教师不去精心设计学生活动,却把大量的时间花在多媒体课件的制作上。课堂上,教师的主要任务就是不断点击鼠标,关注得更多的只能是操作不够熟练的多媒体教多媒体课件与传统的投影和幻灯等都是种辅助的教学手段,是为教学目的服务的,幻灯录音实物展示等传统媒体在提供事实创设情境等方面仍有可为,且制作方便成本低廉。各种媒体都具有特色各有计学生活动,却把大量的时间花在多媒体课件的制作上。课堂上,教师的主要任务就是不断点击鼠标,关注得更多的只能是操作不够熟练的多媒体教学内容的演示......”。

4、“.....殊不知这种制作花哨只图表面热闹的课件忽视了对音乐内涵的关注,不仅不能真正起到促进学生积极地参与音乐实践活动的效果,而且学生的注意力大都被音乐之外的内容所吸冰的人机交往所取代,最终只能是白费心机得不偿失。摘要随着教学改革的不断深入,多媒体以其声像体形象性强信息量大资源宽广等优点而受到广大中小学音乐教师的青睐。然而,无论是何种媒体也最需教师投入精力的环。而许多教师不去精心设计学生活动,却把大量的时间花在多媒体课件的制作上。课堂上,教师的主要任务就是不断点击鼠标,关注得更多的只能是操作不够熟练的多媒体教台录音机张嘴架琴形成了鲜明的对比。因此,有些教师在制作课件过程中......”。

5、“.....不注重实际,心只想把课件制作得花花绿绿,追求所谓的动感时尚。特别是遇到公开课师电脑教师美术教师齐上阵,彩色的背景,立体的文字,维的动画影像,应有尽有,看起来课堂上热热闹闹,让人眼花缭乱目不暇接,殊不知这种制作花哨只图表面热闹的课件忽视了对音乐内涵的关高中音乐教学中实施多媒体辅助教学五忌原稿学习的情况参与的深度知识技能的掌握等都已无暇顾及,实际上也无力顾及,师生之间的情感交流多了个障碍物,和谐人性化的师生情感交流被冷冰冰的人机交往所取代,最终只能是白费心机得不偿台录音机张嘴架琴形成了鲜明的对比。因此,有些教师在制作课件过程中,往往会情不自禁地追求表面的新颖,不注重实际,心只想把课件制作得花花绿绿,追求所谓的动感时尚......”。

6、“.....教师从学习者的角度出发,设计出清晰明确具体的教学目标,设计出符合学生生理特点与心理需求符合音乐审美认知规律的教学过程是最为重要也最需教师投入精力的环。而许多教师不去精心设人机交往所取代,最终只能是白费心机得不偿失。忌华而不实多媒体集文字图形图像声音动画于体,与从前支粉笔台录音机张嘴架琴形成了鲜明的对比。因此,有些教师在制作课件过程中,往往会情引,教学效果适得其反。忌主次错位堂课的成败,很大程度上取决于教师对教材的分析对学生认识水平的了解教学目标的确定教学教程及问题的设计教具媒体的制作等课前准备是否充分。而在各个环也最需教师投入精力的环。而许多教师不去精心设计学生活动,却把大量的时间花在多媒体课件的制作上......”。

7、“.....教师的主要任务就是不断点击鼠标,关注得更多的只能是操作不够熟练的多媒体教评优课示范课时尤为如此,不管什么教学内容,不管有没有必要,都要做课件。音乐教师电脑教师美术教师齐上阵,彩色的背景,立体的文字,维的动画影像,应有尽有,看起来课堂上热热闹闹,让注,不仅不能真正起到促进学生积极地参与音乐实践活动的效果,而且学生的注意力大都被音乐之外的内容所吸引,教学效果适得其反。忌华而不实多媒体集文字图形图像声音动画于体,与从前支粉有所长,在教学中我们要做的是让它们互相补充取长补短为我所用。摘要随着教学改革的不断深入,多媒体以其声像体形象性强信息量大资源宽广等优点而受到广大中小学音乐教师的青睐。然而,无自禁地追求表面的新颖......”。

8、“.....心只想把课件制作得花花绿绿,追求所谓的动感时尚。特别是遇到公开课评优课示范课时尤为如此,不管什么教学内容,不管有没有必要,都要做课件。音乐教高中音乐教学中实施多媒体辅助教学五忌原稿台录音机张嘴架琴形成了鲜明的对比。因此,有些教师在制作课件过程中,往往会情不自禁地追求表面的新颖,不注重实际,心只想把课件制作得花花绿绿,追求所谓的动感时尚。特别是遇到公开课容的演示,还生怕哪个环节出差错而对学生学习的情况参与的深度知识技能的掌握等都已无暇顾及,实际上也无力顾及,师生之间的情感交流多了个障碍物,和谐人性化的师生情感交流被冷冰冰的注,不仅不能真正起到促进学生积极地参与音乐实践活动的效果,而且学生的注意力大都被音乐之外的内容所吸引......”。

9、“.....忌华而不实多媒体集文字图形图像声音动画于体,与从前支粉体的制作等课前准备是否充分。而在各个环节中,教师从学习者的角度出发,设计出清晰明确具体的教学目标,设计出符合学生生理特点与心理需求符合音乐审美认知规律的教学过程是最为重要也最学手段,是为教学目的服务的,幻灯录音实物展示等传统媒体在提供事实创设情境等方面仍有可为,且制作方便成本低廉。各种媒体都具有特色各有所长,在教学中我们要做的是让它们互相补充取长冰的人机交往所取代,最终只能是白费心机得不偿失。摘要随着教学改革的不断深入,多媒体以其声像体形象性强信息量大资源宽广等优点而受到广大中小学音乐教师的青睐。然而,无论是何种媒体也最需教师投入精力的环......”。