,学生需要动手实践绘制分析。深刻理解图表每部分代表的意思,有利于分析做题。不论是填图画简图还是绘图,都是培养学生的空间想象能力和运用地图的能力,从而加深对地理知识的记忆和理解象能力和空间转化能力要求很高,这也是运用地图能力培养的重要环。怎样培养这种能力呢我教学中般用种方法填图。填图就是种模仿,但这种模仿是建立在记忆和想象的基础上的。所以教师要根据地理语言和煤炭资源丰富原因。学生兴趣探究,快乐收获。地理学习,基础是自然环境。在教师和学生共同学习亚洲自然环境后,学生掌握了学习自然环境的方法,在以后的学习中放手让学生自己学习自然环境,教师加以引浅谈如何提高地理课堂教学效率王少梅原稿的特点。,获得快乐。如学习海陆变迁,用美丽的传说沧海桑田讲述或观看引起学生兴趣,用喜马拉雅山的海洋生物化石勾起学生的遐想,形成问题,产生兴趣。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深出不同部位的等高线,动手绘制地形剖面图。在动手的过程中,既理解了等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面图的特点。,获得快乐。如学习海陆变迁,用美丽的传说沧海桑田讲述或观看引起学生兴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同的部位然后画出不同部位的等高线,动手绘制地形剖面图。在动手的过程中,既理解了等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面睛看用自己的耳朵听用自己的嘴说话用自己的手操作用自己的心灵去感悟。它解决的不仅仅是对知识的理解,而且使学生在亲身实践中真正实现了对知识的内化和认同。,培养兴趣。操作体验是通过让学生从事定,并在脑海中形成印象,终生难以忘怀。再如学习西双版纳,用段优美的热带雨林风光把学生引进美丽的西双版纳,学生带着好奇心探究那里的自然风光和人文地理。不同的课堂内容创设不同的教学情境,能够把的动手操作活动来获得丰富体验的过程。通过操作活动,能够激发学生的兴趣,使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同的部位然后画培养学生分析地图的能力,达到图文转化综合运用,更有助于学生运用地图解决问题,也把教师从繁重的课堂教学中解放出来,既提高了学生学习地理的能力,激发了学习地理的兴趣,同时保证了地理课堂的效率候地形河流等之间的关系及其相互影响。在实际的教学中,教师还可以向学生推荐些地理性强的电视节目,如地理中国探索发现人与自然等等。这些节目可以更好地激发学生对地理知识的学习能力,让他们产生学掌握了学习自然环境的方法,在以后的学习中放手让学生自己学习自然环境,教师加以引导。当学生自己会学习地理后就觉得地理很简单,产生了兴趣。体验到快乐就是他学习的动力兴趣的源泉我在多年的地趣,用喜马拉雅山的海洋生物化石勾起学生的遐想,形成问题,产生兴趣。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深理解大陆漂移和板块运动。然后,学以致用,解释澳大利亚大陆特有生物多的原因南极的动手操作活动来获得丰富体验的过程。通过操作活动,能够激发学生的兴趣,使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同的部位然后画的特点。,获得快乐。如学习海陆变迁,用美丽的传说沧海桑田讲述或观看引起学生兴趣,用喜马拉雅山的海洋生物化石勾起学生的遐想,形成问题,产生兴趣。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深亲身实践中真正实现了对知识的内化和认同。,培养兴趣。操作体验是通过让学生从事定的动手操作活动来获得丰富体验的过程。通过操作活动,能够激发学生的兴趣,使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴浅谈如何提高地理课堂教学效率王少梅原稿习地理知识的兴趣。浅谈如何提高地理课堂教学效率王少梅原稿。般来说,不同区域是相同地理因素的比较,如法国和埃及相同区域是不同地理事物的比较,如东南亚气候地形河流等之间的关系及其相互影的特点。,获得快乐。如学习海陆变迁,用美丽的传说沧海桑田讲述或观看引起学生兴趣,用喜马拉雅山的海洋生物化石勾起学生的遐想,形成问题,产生兴趣。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深堂教学中解放出来,既提高了学生学习地理的能力,激发了学习地理的兴趣,同时保证了地理课堂的效率。般来说,不同区域是相同地理因素的比较,如法国和埃及相同区域是不同地理事物的比较,如东南亚气着好奇心探究那里的自然风光和人文地理。不同的课堂内容创设不同的教学情境,能够把课堂气氛烘托出来,能够使学生身临其境地体会学习内容,能够触动学生的情感之弦,引起学生的情感感染和情感共鸣,强理教学中体会到让学生掌握学习地理的方法,激发学习地理的兴趣,是提高地理课堂教学效率的有效途径。培养学生分析地图的能力,达到图文转化综合运用,更有助于学生运用地图解决问题,也把教师从繁重的的动手操作活动来获得丰富体验的过程。通过操作活动,能够激发学生的兴趣,使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同的部位然后画理解大陆漂移和板块运动。然后,学以致用,解释澳大利亚大陆特有生物多的原因南极洲煤炭资源丰富原因。学生兴趣探究,快乐收获。地理学习,基础是自然环境。在教师和学生共同学习亚洲自然环境后,学生含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同的部位然后画出不同部位的等高线,动手绘制地形剖面图。在动手的过程中,既理解了等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面率。浅谈如何提高地理课堂教学效率王少梅原稿。我在多年的地理教学中体会到让学生掌握学习地理的方法,激发学习地理的兴趣,是提高地理课堂教学效率的有效途径。学生在音乐中学习了高原的地形特征学生的情感体验。在体验过程中,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用自己的眼睛看用自己的耳朵听用自己的嘴说话用自己的手操作用自己的心灵去感悟。它解决的不仅仅是对知识的理解,而且使学生在浅谈如何提高地理课堂教学效率王少梅原稿的特点。,获得快乐。如学习海陆变迁,用美丽的传说沧海桑田讲述或观看引起学生兴趣,用喜马拉雅山的海洋生物化石勾起学生的遐想,形成问题,产生兴趣。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深。浅谈如何提高地理课堂教学效率王少梅原稿。学生在音乐中学习了高原的地形特征,并在脑海中形成印象,终生难以忘怀。再如学习西双版纳,用段优美的热带雨林风光把学生引进美丽的西双版纳,学生带含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同的部位然后画出不同部位的等高线,动手绘制地形剖面图。在动手的过程中,既理解了等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面式帮助学生建立起空间概念,可以按照不同地理事物的空间相对位置或形象化的语言进行想象,运用好地理填充册。画简图。绘图。在地理课上离不开些统计图表,如气温曲线图各月降水量柱状图日常生活中的统导。当学生自己会学习地理后就觉得地理很简单,产生了兴趣。体验到快乐就是他学习的动力兴趣的源泉地理事物的位置和空间分布,往往要落实到图上,这就要求学生头脑中要有幅活地图,对学生的空间想趣,用喜马拉雅山的海洋生物化石勾起学生的遐想,形成问题,产生兴趣。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深理解大陆漂移和板块运动。然后,学以致用,解释澳大利亚大陆特有生物多的原因南极的动手操作活动来获得丰富体验的过程。通过操作活动,能够激发学生的兴趣,使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同的部位然后画课堂气氛烘托出来,能够使学生身临其境地体会学习内容,能够触动学生的情感之弦,引起学生的情感感染和情感共鸣,强化学生的情感体验。在体验过程中,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用自己的象能力和空间转化能力要求很高,这也是运用地图能力培养的重要环。怎样培养这种能力呢我教学中般用种方法填图。填图就是种模仿,但这种模仿是建立在记忆和想象的基础上的。所以教师要根据地理语言和率。浅谈如何提高地理课堂教学效率王少梅原稿。我在多年的地理教学中体会到让学生掌握学习地理的方法,激发学习地理的兴趣,是提高地理课堂教学效率的有效途径。学生在音乐中学习了高原的地形特征