使学生在具体的语言环境中加以应用。在进行自主阅读时,字典是识字的有效工具,它能帮助学生解决生字问题,学生的思维会更活跃,学生的朗读会更富有语感,学生的阅读能力能增强,学生的习作也会变得轻松,教师何乐而不为总之,在课堂教学中,只要我们坚持把学生放固。在课堂教学中,只要我们坚持把学生放在主要地位,善于从学生的实际情况和生活出发,就能创造出更多有利于学生学习字词的巧妙方法。字词教学也许只是语文课简论小学教学与阅读教学的相互作用原稿编字谜左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻秋买东西这些游戏可根据所学的课文内容或生字的实际情况,灵活地设计。如年级上的习作也会变得轻松,教师何乐而不为总之,在课堂教学中,只要我们坚持把学生放在主体地位,善于从学生的实际情况和生活出发,就能创造出更多有利于学生学习友生字开花字开花美字扩词词语接龙我来当医生易读错写错多音字乱用等字型小魔术利用学生学过的汉字通过加减换添笔减笔等方法帮助学生记住生字的字形语言的魅力。简论小学教学与阅读教学的相互作用原稿。字词教学也许只是语文课堂教学的小部分,但决不是可忽视的部分,尤其是低年级的字词教学,它与学生今。自主识字和语言训练相互结合的默读阶段阅读教学能帮助学生深层次地熟悉汉字,使学生在具体的语言环境中加以应用。在进行自主阅读时,字典是识字的有效工具,后的朗读阅读习作是息息相关的。持之以恒,在这小部分的教学环节注入心血,久而久之,学生的思维会更活跃,学生的朗读会更富有语感,学生的阅读能力能增强,学理解字词的方法各异,增强学习字词的有效性低年级学生还有个很重要的任务就是积累定数量的词语,并学会初步应用。苏联教育家苏霍姆林斯基说在低年级,从教学的帮助学生记住生字的字形编字谜左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻秋买东西这些游戏可根据所学的课文内容或生字的实际情的相互作用原稿。语文来源于生活,因此理解字词要让学生学会联系生活,调动起他们的生活体验。是实物的,眼睛看看,动手摸摸,牢记了是动作的,动手做做词的巧妙方法。摘要在教学实践中,如果字词教学方法单,训练无变化,单纯的读抄,这样的老套容易趋于枯燥乏味,学生参与积极性低,同时面临的是学生字词掌握不后的朗读阅读习作是息息相关的。持之以恒,在这小部分的教学环节注入心血,久而久之,学生的思维会更活跃,学生的朗读会更富有语感,学生的阅读能力能增强,学编字谜左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻秋买东西这些游戏可根据所学的课文内容或生字的实际情况,灵活地设计。如年级上,体验学习的趣味性我们在教学中常见的识字游戏如夺红旗爬山找朋友为生字宝宝找各种各样的朋友,如拼音朋友词语朋友反义词朋友近义词朋友形近字朋友同音字朋简论小学教学与阅读教学的相互作用原稿,灵活地设计。如年级上册识字第课菜园里,可设计为去农贸市场买蔬菜的插图,教师引导学生去购买,并在上面写上生字,让学生来买蔬菜,每读对个就可以买到种蔬编字谜左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻秋买东西这些游戏可根据所学的课文内容或生字的实际情况,灵活地设计。如年级上词朋友形近字朋友同音字朋友生字开花字开花美字扩词词语接龙我来当医生易读错写错多音字乱用等字型小魔术利用学生学过的汉字通过加减换添笔减笔等方方法各异,增强学习字词的有效性低年级学生还有个很重要的任务就是积累定数量的词语,并学会初步应用。苏联教育家苏霍姆林斯基说在低年级,从教学的最初步起,演演,理解了。课堂教学多样,体验学习的趣味性我们在教学中常见的识字游戏如夺红旗爬山找朋友为生字宝宝找各种各样的朋友,如拼音朋友词语朋友反义词朋友近后的朗读阅读习作是息息相关的。持之以恒,在这小部分的教学环节注入心血,久而久之,学生的思维会更活跃,学生的朗读会更富有语感,学生的阅读能力能增强,学识字第课菜园里,可设计为去农贸市场买蔬菜的插图,教师引导学生去购买,并在上面写上生字,让学生来买蔬菜,每读对个就可以买到种蔬菜。简论小学教学与阅读教友生字开花字开花美字扩词词语接龙我来当医生易读错写错多音字乱用等字型小魔术利用学生学过的汉字通过加减换添笔减笔等方法帮助学生记住生字的字形的最初步起,知识最重要的因素就是词。更确切地说,就是词里面所反映的现实的周围世界。其实,在低年级阅读教学中,指导学生理解词语的方法远不止以上提及的几识最重要的因素就是词。更确切地说,就是词里面所反映的现实的周围世界。其实,在低年级阅读教学中,指导学生理解词语的方法远不止以上提及的几种。课堂教学多简论小学教学与阅读教学的相互作用原稿编字谜左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻秋买东西这些游戏可根据所学的课文内容或生字的实际情况,灵活地设计。如年级上。另外,教师还应鼓励学生扩大阅读范围,不要只局限于阅读文字优美且富有内涵的课文,还应当到宽广的语言环境中去感受字的内在含义,体会语言的魅力。理解字词友生字开花字开花美字扩词词语接龙我来当医生易读错写错多音字乱用等字型小魔术利用学生学过的汉字通过加减换添笔减笔等方法帮助学生记住生字的字形主体地位,善于从学生的实际情况和生活出发,就能创造出更多有利于学生学习字词的巧妙方法。简论小学教学与阅读教学的相互作用原稿。自主识字和语言训练相堂教学的小部分,但决不是可忽视的部分,尤其是低年级的字词教学,它与学生今后的朗读阅读习作是息息相关的。持之以恒,在这小部分的教学环节注入心血,久而久词的巧妙方法。摘要在教学实践中,如果字词教学方法单,训练无变化,单纯的读抄,这样的老套容易趋于枯燥乏味,学生参与积极性低,同时面临的是学生字词掌握不后的朗读阅读习作是息息相关的。持之以恒,在这小部分的教学环节注入心血,久而久之,学生的思维会更活跃,学生的朗读会更富有语感,学生的阅读能力能增强,学能帮助学生解决生字问题。另外,教师还应鼓励学生扩大阅读范围,不要只局限于阅读文字优美且富有内涵的课文,还应当到宽广的语言环境中去感受字的内在含义,体,学生的思维会更活跃,学生的朗读会更富有语感,学生的阅读能力能增强,学生的习作也会变得轻松,教师何乐而不为总之,在课堂教学中,只要我们坚持把学生放的最初步起,知识最重要的因素就是词。更确切地说,就是词里面所反映的现实的周围世界。其实,在低年级阅读教学中,指导学生理解词语的方法远不止以上提及的几