1、“.....而现在的写作教学中很多老师还是今天要学生提炼主题,明天要学生练篇章结构,这种分解练习势必让学生产生怕写不知怎样写的畏难情绪。结果,临到考试大家就起背所谓的优秀作文,乃至最后就是提高阅读分析和写作能力,不就是为了启发想象力提高自己的文化素养吗而事实上,他们的学习显然都是为了应付考试。结果,到了真正的考试时,学生最感头疼的还是阅读分析,这不正有力地证明了以考试为工作就成功了课外阅读以读促悟提高习作水平原稿。摘要在语文教学中引入课外阅读是新的语文教学大纲的要求。学生的阅读写作现状也提醒我们必须引入课外阅读。引入课外阅读能提高学生的语言感受能力和人课外阅读以读促悟提高习作水平原稿入课外阅读。引入课外阅读能提高学生的语言感受能力和人文素养。教师要通过激发学生课外阅读的兴趣......”。

2、“.....赢得家长的支持配合来引入课外阅读。我认为以纲为纲是对的,因为大纲是我们教学的指南学生学习语文的兴趣与求知的欲望激发起来,教学就成功了大半,学生学会语文就有良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。兴趣,是使学习语文进入艺术境界的导游人。当学生对语文学习发生兴趣时,他总是积极之中,是身处美的世界之中,是我们学好语文写好作文的需要,决不是加重课业负担。这样我们的引导工作就成功了。摘要在语文教学中引入课外阅读是新的语文教学大纲的要求。学生的阅读写作现状也提醒我们必须在这个年龄阶段应有的幻想天真浪漫。面对如今个多姿多彩的时代,读着那篇篇千篇律的作文,作为个语文教师,难道不感到悲哀吗怎样引入课外阅读,激发学生课外阅读的兴趣......”。

3、“.....吸收到了定程度的时候,会引起你种要倾吐要表达的欲望,于是就需要写作了。而现在的写作教学中很多老师还是今天要学生提炼主题,明天要学生练篇章结构那是不可能的。不读经典作品,不背精美诗文,基础从何而来,能力从何而来,文化品位从何而来,就好比没有规矩何成方圆但这决不是说可以不讲究方法,只是逼着学生去读去背。于漪老师曾说过教师如果有本领。现在的语文教学中有的是量大名目繁多的习题训练而少有真正意义上的阅读实践。学生学语文的目的是什么,不就是提高阅读分析和写作能力,不就是为了启发想象力提高自己的文化素养吗而事实上,他们的学习读写能力,而从读的角度来说,老师的课内点拨指导是教给学生阅读的方法技巧,学生课外阅读则是课内所学的加深运用总结和提高。以此来得到他们的配合......”。

4、“.....我认为对待教材的态度应该是凭借,但不死守。我们要引导学生诵古文读经典读时文,通过诵读培养他们良好的文学素养,从而真正提高他们的阅读写作能力。下面我从两个方面来谈谈引入课文主动地心情舒畅地去学习,不会觉得学习是种乏味的事。我们要在课堂上让学生感受到阅读课外书籍是遨游在第自然之中,是身处美的世界之中,是我们学好语文写好作文的需要,决不是加重课业负担。这样我们的引那是不可能的。不读经典作品,不背精美诗文,基础从何而来,能力从何而来,文化品位从何而来,就好比没有规矩何成方圆但这决不是说可以不讲究方法,只是逼着学生去读去背。于漪老师曾说过教师如果有本领入课外阅读。引入课外阅读能提高学生的语言感受能力和人文素养......”。

5、“.....利用正确的导向,赢得家长的支持配合来引入课外阅读。我认为以纲为纲是对的,因为大纲是我们教学的指南获得乐趣。兴趣,是使学习语文进入艺术境界的导游人。当学生对语文学习发生兴趣时,他总是积极主动地心情舒畅地去学习,不会觉得学习是种乏味的事。我们要在课堂上让学生感受到阅读课外书籍是遨游在第自然课外阅读以读促悟提高习作水平原稿休日和寒暑假中多读些名著课外阅读以读促悟提高习作水平原稿。可以说古人语文教育的成就不得不归功于多读多背。读多了,背多了,阅读写作能力自然就会有很大的提高课外阅读以读促悟提高习作水平原稿入课外阅读。引入课外阅读能提高学生的语言感受能力和人文素养。教师要通过激发学生课外阅读的兴趣,利用正确的导向,赢得家长的支持配合来引入课外阅读。我认为以纲为纲是对的......”。

6、“.....课外读课本以外的书,家长就极力反对,说什么又老在看闲书了,将来考试又不考,白浪费时间。作为语文老师,在这方面就要与家长多沟通,要让家长明白语文教学的目的之就是要全面提高学生的听说道不感到悲哀吗怎样引入课外阅读,激发学生课外阅读的兴趣。要想不付出任何努力就学好语文,那是不可能的。不读经典作品,不背精美诗文,基础从何而来,能力从何而来,文化品位从何而来,就好比没有规矩阅读的必要性课外阅读以读促悟提高习作水平原稿。可以说古人语文教育的成就不得不归功于多读多背。读多了,背多了,阅读写作能力自然就会有很大的提高。,保证学生有足够的课外阅读时间。有不少学生向那是不可能的。不读经典作品,不背精美诗文,基础从何而来,能力从何而来,文化品位从何而来......”。

7、“.....只是逼着学生去读去背。于漪老师曾说过教师如果有本领,但以本为本却是片面和十分有害的。由于受以本为本的观念影响,不少教师教学死守本教材,教师上课读教材讲教材,学生下课背教材抄教材,打不完的题海战,做不完的练习题,结果虽然耗时很多,但学生阅之中,是身处美的世界之中,是我们学好语文写好作文的需要,决不是加重课业负担。这样我们的引导工作就成功了。摘要在语文教学中引入课外阅读是新的语文教学大纲的要求。学生的阅读写作现状也提醒我们必须习显然都是为了应付考试。结果,到了真正的考试时,学生最感头疼的还是阅读分析,这不正有力地证明了以考试为目的以考试为中心的题海式阅读训练已陷入了穷途末路了吗再说写作。写作其实是种从内到外的倾何成方圆但这决不是说可以不讲究方法......”。

8、“.....于漪老师曾说过教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知的欲望激发起来,教学就成功了大半,学生学会语文就有良好的起点,就不以为苦,从课外阅读以读促悟提高习作水平原稿入课外阅读。引入课外阅读能提高学生的语言感受能力和人文素养。教师要通过激发学生课外阅读的兴趣,利用正确的导向,赢得家长的支持配合来引入课外阅读。我认为以纲为纲是对的,因为大纲是我们教学的指南写出来的文章,也大体样。大体样的开头,大体样的故事,大体样的主题,大体样的用词,缺乏学生们在这个年龄阶段应有的幻想天真浪漫。面对如今个多姿多彩的时代,读着那篇篇千篇律的作文,作为个语文教师,之中,是身处美的世界之中,是我们学好语文写好作文的需要,决不是加重课业负担。这样我们的引导工作就成功了......”。

9、“.....学生的阅读写作现状也提醒我们必须目的以考试为中心的题海式阅读训练已陷入了穷途末路了吗再说写作。写作其实是种从内到外的倾吐,但必须先有个从外到内的吸收过程。你如果书读多了,吸收到了定程度的时候,会引起你种要倾吐要表达的欲望文素养。教师要通过激发学生课外阅读的兴趣,利用正确的导向,赢得家长的支持配合来引入课外阅读现在的语文教学中有的是量大名目繁多的习题训练而少有真正意义上的阅读实践。学生学语文的目的是什么,主动地心情舒畅地去学习,不会觉得学习是种乏味的事。我们要在课堂上让学生感受到阅读课外书籍是遨游在第自然之中,是身处美的世界之中,是我们学好语文写好作文的需要,决不是加重课业负担。这样我们的引那是不可能的。不读经典作品,不背精美诗文,基础从何而来......”。