良阅读,发现差生的闪光点。慢慢地,这些差生提高了阅读能力,并养成了良好的阅读习惯。拓展视野,延伸到课外阅读课文是教师在课堂进行教学的主要材料,但仅仅精读课文是远远不能达到提高阅读能力的目的的。所以课外阅锻炼的机会,不和其他人打交道,那么在遇到人多或集体场合时,他们就会不敢说不会说,有种胆怯的心理。而差生也需要帮助,在教学中如果不给他们阅读的机会,这样时间长,他们在学习上就会落千丈,如果偶尔次老师让差结合起来,活学活用课外阅读有助于在读中积累语言,有助于提高学生的写作能力。所谓书到用时方恨少,这少字的含义有是读的少,是记住的少。大部分学生的阅读量少,所以作文时便没词儿了。而阅读量大,注重积累,待到培养阅读习惯，提高语文素养原稿于阅读,让每个学生在喜悦中读书主动学习语文,进而视学习语文为种乐趣种享受。我们要把良好的阅读兴趣阅读方法阅读习惯相渗透,就会相得益彰。这样,提高学生阅读能力培养学生的阅读习惯就不是件难事。只有学生和老差生也需要帮助,在教学中如果不给他们阅读的机会,这样时间长,他们在学习上就会落千丈,如果偶尔次老师让差生阅读,他们会读得结结巴巴,不是掉字添字,就是念错字,而且脸上还泛着红光,更谈不上阅读及读后思考。文对小学语文教学中培养学生的阅读能力提出了些方法,对当前工作具有重要的指导意义。培养阅读习惯,提高语文素养原稿。总而言之,阅读是学习语文的个重要认识方法和途径,在实际的教学实践中,应让学生敢于阅读生每天读篇作文或其他类的作品,并摘录出其中优美的词语句子段落,组织学生开展丰富多彩的读书活动,诸如分钟知识竞赛讲故事比赛书报信息交流会活动等,通过课外阅读,增长学生知识,拓展学生视野,提高学生的人文素教师在课堂进行教学的主要材料,但仅仅精读课文是远远不能达到提高阅读能力的目的的。所以课外阅读是必不可少的,注重对学生课外阅读的指导,帮助学生选择适合他们语文程度和有趣味的阅读材料,才能使他们看得明白读。对于差生来说,教师更应多给他们阅读的机会,使他们养成阅读的习惯。如有的学生少言寡语,在集体中不给自己锻炼的机会,不和其他人打交道,那么在遇到人多或集体场合时,他们就会不敢说不会说,有种胆怯的心理。而摘要阅读是小学语文教学中的重要组成部分,它不但可以培养学生的表达能力识字能力,还可以为作文写作打下坚实基础。由此可见,培养小学生的语文阅读能力具有重要性必要性和迫切性。而具体的方法则包括了为学生创建良我们要把良好的阅读兴趣阅读方法阅读习惯相渗透,就会相得益彰。这样,提高学生阅读能力培养学生的阅读习惯就不是件难事。只有学生和老师更好地合作,才能让课外阅读深入到每个学生的心中。参考文献陈玉梅乌海市小学径分析语文天地。孙世丹小学生语文学习习惯培养探究哈尔滨师范大学,建立和谐氛围,激发阅读兴趣小学语文教学阅读兴趣培养过程中,教师和学生应该互相合作和沟通,配合默契,从而建立和谐的阅读氛围。教在我注意这方面的阅读培养,特别是课堂上的阅读教学,我注重培优辅差,多给差生提供阅读机会,从句话段话开始阅读,发现差生的闪光点。慢慢地,这些差生提高了阅读能力,并养成了良好的阅读习惯。将课外阅读与课堂写。对于差生来说,教师更应多给他们阅读的机会,使他们养成阅读的习惯。如有的学生少言寡语,在集体中不给自己锻炼的机会,不和其他人打交道,那么在遇到人多或集体场合时,他们就会不敢说不会说,有种胆怯的心理。而于阅读,让每个学生在喜悦中读书主动学习语文,进而视学习语文为种乐趣种享受。我们要把良好的阅读兴趣阅读方法阅读习惯相渗透,就会相得益彰。这样,提高学生阅读能力培养学生的阅读习惯就不是件难事。只有学生和老文写作打下坚实基础。由此可见,培养小学生的语文阅读能力具有重要性必要性和迫切性。而具体的方法则包括了为学生创建良好的学习情境加强字句的训练激发学生的阅读兴趣养成良好的阅读习惯以及教授正确的预习方法等。培养阅读习惯，提高语文素养原稿阅读习惯培养问题研究内蒙古师范大学,。柴敬华小学语文教学中学生阅读习惯培养的思考教师。李平小学语文教学中阅读能力的培养途径分析语文天地。孙世丹小学生语文学习习惯培养探究哈尔滨师范大学,于阅读,让每个学生在喜悦中读书主动学习语文,进而视学习语文为种乐趣种享受。我们要把良好的阅读兴趣阅读方法阅读习惯相渗透,就会相得益彰。这样,提高学生阅读能力培养学生的阅读习惯就不是件难事。只有学生和老兴趣。培养阅读习惯,提高语文素养原稿。总而言之,阅读是学习语文的个重要认识方法和途径,在实际的教学实践中,应让学生敢于阅读乐于阅读,让每个学生在喜悦中读书主动学习语文,进而视学习语文为种乐趣种享受外阅读,以增加学生知识拓展学生视野提高学生人文素养。为了让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,教师应坚持让每个学生每天读篇作文或其他类的作品,并摘录出其中优美的词语句子段落,组织学生开展丰富多彩的读书活师应该跟上时代的步伐,以公平民主的作风对待学生,从而挖掘小学生的学习兴趣,尊重和发展小学生的个性特长。这样才能受到小学生的尊重,学生才更加喜欢老师,才能调动小学生学习的积极性,激发小学生对老师所讲内容。对于差生来说,教师更应多给他们阅读的机会,使他们养成阅读的习惯。如有的学生少言寡语,在集体中不给自己锻炼的机会,不和其他人打交道,那么在遇到人多或集体场合时,他们就会不敢说不会说,有种胆怯的心理。而更好地合作,才能让课外阅读深入到每个学生的心中。参考文献陈玉梅乌海市小学生阅读习惯培养问题研究内蒙古师范大学,。柴敬华小学语文教学中学生阅读习惯培养的思考教师。李平小学语文教学中阅读能力的培养文对小学语文教学中培养学生的阅读能力提出了些方法,对当前工作具有重要的指导意义。培养阅读习惯,提高语文素养原稿。总而言之,阅读是学习语文的个重要认识方法和途径,在实际的教学实践中,应让学生敢于阅读良好的学习情境加强字句的训练激发学生的阅读兴趣养成良好的阅读习惯以及教授正确的预习方法等。本文对小学语文教学中培养学生的阅读能力提出了些方法,对当前工作具有重要的指导意义。拓展视野,延伸到课外阅读课文,诸如分钟知识竞赛讲故事比赛书报信息交流会活动等,通过课外阅读,增长学生知识,拓展学生视野,提高学生的人文素养。摘要阅读是小学语文教学中的重要组成部分,它不但可以培养学生的表达能力识字能力,还可以为作培养阅读习惯，提高语文素养原稿于阅读,让每个学生在喜悦中读书主动学习语文,进而视学习语文为种乐趣种享受。我们要把良好的阅读兴趣阅读方法阅读习惯相渗透,就会相得益彰。这样,提高学生阅读能力培养学生的阅读习惯就不是件难事。只有学生和老是必不可少的,注重对学生课外阅读的指导,帮助学生选择适合他们语文程度和有趣味的阅读材料,才能使他们看得明白读得有趣。因此,教师要有选择地向学生推荐阅读课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题,通过文对小学语文教学中培养学生的阅读能力提出了些方法,对当前工作具有重要的指导意义。培养阅读习惯,提高语文素养原稿。总而言之,阅读是学习语文的个重要认识方法和途径,在实际的教学实践中,应让学生敢于阅读生阅读,他们会读得结结巴巴,不是掉字添字,就是念错字,而且脸上还泛着红光,更谈不上阅读及读后思考。现在我注意这方面的阅读培养,特别是课堂上的阅读教学,我注重培优辅差,多给差生提供阅读机会,从句话段话开己作文时便能呼之即出信手拈来。古人说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。培养阅读习惯,提高语文素养原稿。对于差生来说,教师更应多给他们阅读的机会,使他们养成阅读的习惯。如有的学生少言寡语,在集体中不给自在我注意这方面的阅读培养,特别是课堂上的阅读教学,我注重培优辅差,多给差生提供阅读机会,从句话段话开始阅读,发现差生的闪光点。慢慢地,这些差生提高了阅读能力,并养成了良好的阅读习惯。将课外阅读与课堂写。对于差生来说,教师更应多给他们阅读的机会,使他们养成阅读的习惯。如有的学生少言寡语,在集体中不给自己锻炼的机会,不和其他人打交道,那么在遇到人多或集体场合时,他们就会不敢说不会说,有种胆怯的心理。而有趣。因此,教师要有选择地向学生推荐阅读课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题,通过课外阅读,以增加学生知识拓展学生视野提高学生人文素养。为了让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,教师应坚持让每个锻炼的机会,不和其他人打交道,那么在遇到人多或集体场合时,他们就会不敢说不会说,有种胆怯的心理。而差生也需要帮助,在教学中如果不给他们阅读的机会,这样时间长,他们在学习上就会落千丈,如果偶尔次老师让差良好的学习情境加强字句的训练激发学生的阅读兴趣养成良好的阅读习惯以及教授正确的预习方法等。本文对小学语文教学中培养学生的阅读能力提出了些方法,对当前工作具有重要的指导意义。拓展视野,延伸到课外阅读课文