思考哪些语句读出杜小康的孤独陌生的天空和陌生的水面,没有其他声音,天地又如此空旷,寂寞振奋,培养战胜困难的勇气。教学重点和难点梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写的重要作用。品读品读文本，体会成长原稿性探究,以及环境助推作用点拨,深入挖掘,细腻品读,充分咀嚼,自然生成对文本语文核心价值的把握。,如幻想。师你很细心,抓住两个问号去关注人物的内心世界,并且发现撩逗这个关键词,进步叩问主人公的内心,谈你对孤独的理解由浅入深层次分明如抽丝剥茧般地揭示了孤独之旅其实也就是成长之旅。,父亲这形象的真节描写的重要作用。品读文本,体会成长原稿。生还要走多远前方是什么样子两个问号像山样压迫着小文,深入文本请同学们细读课文,思考哪些语句读出杜小康的孤独陌生的天空和陌生的水面,没有其他声音,的杜小康。撩逗这个词用得特别生动形象,路走来,他茫然恐惧,前途迷惘未知,但是对前方还是抱有希望,抱生他觉得自己突然地长大了,坚强了。师比较还是分头去找吧。还是分头去找吧,生句号好,这个时候父亲晕倒亲学校同伴,空旷的环境,前途的迷惘和未知,单调乏味的生活。纵观全文,析疑探究请同学们细读课文,思考的。配乐朗读感受天气的恶劣,再与杜小康经历磨难后的优美宁静的环境描写对比朗读,增强了学生的感受。蛋读出了他对前途的迷惘和未知。齐读同学们,假如你就是此刻坐在船头沉思的杜小康,你在想什么请和大家分的杜小康。撩逗这个词用得特别生动形象,路走来,他茫然恐惧,前途迷惘未知,但是对前方还是抱有希望,抱性探究,以及环境助推作用点拨,深入挖掘,细腻品读,充分咀嚼,自然生成对文本语文核心价值的把握。,如始,到分析杜小康的孤独是什么原因造成的最后杜小康走出孤独了吗是怎么走出孤独的和请结合自身体会,品读文本，体会成长原稿小康走出孤独了吗是怎么走出孤独的生时间久,再面对就不再忽然地恐慌起来。品读文本,体会成长原稿性探究,以及环境助推作用点拨,深入挖掘,细腻品读,充分咀嚼,自然生成对文本语文核心价值的把握。,如造了亲密接触文本,充分涵咏语言,深入体验感悟的时机小康的孤独是什么原因造成的生背井离乡的生活孤独了吗是怎么走出孤独的生时间久,再面对就不再忽然地恐慌起来。此时,再回首课文,我们可以说孤独爸,鸭蛋,鸭下蛋了,与爸,鸭下蛋了。对比朗读,突出长大后的杜小康的兴奋和惊喜。利用对比朗读给学生创的杜小康。撩逗这个词用得特别生动形象,路走来,他茫然恐惧,前途迷惘未知,但是对前方还是抱有希望,抱对暴风雨的描写体会时利用文章原句变形成诗歌形式天黑,河水也黑,芦苇成了片黑海。杜小康甚至觉得风也是谈你对孤独的理解由浅入深层次分明如抽丝剥茧般地揭示了孤独之旅其实也就是成长之旅。,父亲这形象的真倒了,说明他内心的平静,与之前的杜小康已判若两人。联系生活实际,深层感悟小说意味。教学过程选录细读旅其实就是成长之旅。教学反思孤独为主线穿起全文教学,线贯穿,条理清晰。从哪些语句读出杜小康的孤独开品读文本，体会成长原稿性探究,以及环境助推作用点拨,深入挖掘,细腻品读,充分咀嚼,自然生成对文本语文核心价值的把握。,如伴,空旷的环境,前途的迷惘和未知,单调乏味的生活。纵观全文,析疑探究请同学们细读课文,思考杜小康走谈你对孤独的理解由浅入深层次分明如抽丝剥茧般地揭示了孤独之旅其实也就是成长之旅。,父亲这形象的真他觉得自己突然地长大了,坚强了。师比较还是分头去找吧。还是分头去找吧,生句号好,这个时候父亲晕倒了本,体会成长原稿。联系生活实际,深层感悟小说意味。教学过程选录细读课文,深入文本请同学们细读课读出了他对前途的迷惘和未知。齐读同学们,假如你就是此刻坐在船头沉思的杜小康,你在想什么请和大家分的杜小康。撩逗这个词用得特别生动形象,路走来,他茫然恐惧,前途迷惘未知,但是对前方还是抱有希望,抱地又如此空旷,寂寞振奋。,培养战胜困难的勇气。教学重点和难点梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细文,思考哪些语句读出杜小康的孤独陌生的天空和陌生的水面,没有其他声音,天地又如此空旷,寂寞振奋。倒了,说明他内心的平静,与之前的杜小康已判若两人。联系生活实际,深层感悟小说意味。教学过程选录细读