1、“.....提高教学效果。教师的提问要有计划性,绝不能信口设问。每堂课应当围绕教学的目标,扣紧重点难点和关键,设计出个个准确鲜明的问题,问题与问题之间具有连贯性与层递性,每堂课的问题,与教学的关系,其价值远远不在于形式上的热闹。课堂提问是门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,能开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的的阶梯式层层推进和扩展的序。关键词语文教学课堂提问原则技巧启发教学,课堂提问的必要性新课程理念下的语文课堂教学是教师组织引导参与和学生自主合作探究学习的双边活动,这其中,教师的导起着关键启发教学，问在当先原稿山样,要拾阶而上,于峰顶领略无限风光。个难的大问题,可以科学地分解为几个容易的小问题,步步诱导......”。

2、“.....既不因为问题过难而使学生望而却步,甚至挫伤学生思考和回答题的始,学之端,可见,课堂提问与教学的关系,其价值远远不在于形式上的热闹。课堂提问是门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,能开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教镜,多余的圈圈,毫无所值。此外,还要善于根据实际情况,调整问题的难度,切入的角度,提问的方式,以把握知识要点,训练重点和教学进程。,逐步深入法。教师在进行提问时,有些问题不可步到位,就如性与层递性,每堂课的问题,都应有明确的目的性与针对性。关键词语文教学课堂提问原则技巧启发教学......”。

3、“.....用这样种提问法,必须纵观全局,问于紧要之处。实施课堂提问应遵循的原则。课堂提问时教师要根据教学目的要求,针对教学内容,设置问题情这其中,教师的导起着关键作用。这里的导,很大程度上靠设疑提问来实现,有人认为提问是教师最重要的语言活动,是教师所有教学技能的个重要组成部分,是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思教师课堂提问的方法与技巧,提纲挈领法。能否抓住关键问题进行提问突破,决定了教师这堂课教学成功与否。教师要抓住个关键问题打开个缺口,让知识的水流奔涌而出,以提升学生的思想,这就要求教师要能解决疑难,而不是把学生问倒,更不是作为花絮点缀课堂,创设学生活动的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果。过早发问,造成气氛紧张......”。

4、“.....容易造成课堂冷场过晚发问,学生不经思思考,用自己的心灵去体验,用自己的嘴巴去表达,获得自我满足,还要充分尊重学生的意见,善于捕捉学生星星点点的智慧火花,并适时给予表扬和鼓励,使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。以上学效果,从本质上提高学生的综合素质,因此课堂教学中教师的提问是非常必要的。启发教学,问在当先原稿。,循序渐进。对于提问的设计,要遵循学生循序渐进的认知规律,组成由浅入深由简到难先简后这其中,教师的导起着关键作用。这里的导,很大程度上靠设疑提问来实现,有人认为提问是教师最重要的语言活动,是教师所有教学技能的个重要组成部分,是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思山样,要拾阶而上,于峰顶领略无限风光。个难的大问题......”。

5、“.....步步诱导,让学生在快乐的学习中解决难题。既不因为问题过难而使学生望而却步,甚至挫伤学生思考和回答题的是作为花絮点缀课堂,创设学生活动的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果。过早发问,造成气氛紧张,学生内心茫然,容易造成课堂冷场过晚发问,学生不经思考就能对答如流,使问题成为瞎子戴启发教学，问在当先原稿就能对答如流,使问题成为瞎子戴眼镜,多余的圈圈,毫无所值。此外,还要善于根据实际情况,调整问题的难度,切入的角度,提问的方式,以把握知识要点,训练重点和教学进程。启发教学,问在当先原稿山样,要拾阶而上,于峰顶领略无限风光。个难的大问题,可以科学地分解为几个容易的小问题,步步诱导,让学生在快乐的学习中解决难题。既不因为问题过难而使学生望而却步......”。

6、“.....成功的课堂提问,能给教师带来无尽的教学趣味,同时也能给学生带来思考的快乐,思维的提高,让学生在课堂提问中迸射出创造的火花,随机应变。设计问题的目的在生的思想,这就要求教师要能真正地吃透教材,才能找到关键问题的所在,用句形象的话来说叫牵发而动全身。如中国人失掉了自信心了吗文,可以这样提问中国人在第自然段中,个中国人含义有何不同这样各种提问法,并不是分割开来的,许多课文可以综合运用以上的多种方法,教师要视情况而定,灵活运用之。总之,在课堂教学中,教师应让学生展开激烈讨论,在讨论中互问,与教师对问,与文本互问,使语文这其中,教师的导起着关键作用。这里的导,很大程度上靠设疑提问来实现,有人认为提问是教师最重要的语言活动......”。

7、“.....是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思积极性,也不因为问题过简单而使学生骄傲自满。,质疑探究法。首先要激发学生的质疑意识,让学生敢问多问。教师既要给出学生自己说话的自由和说自己话的权利,让他们用自己的眼睛去观察,用自己的脑袋镜,多余的圈圈,毫无所值。此外,还要善于根据实际情况,调整问题的难度,切入的角度,提问的方式,以把握知识要点,训练重点和教学进程。,逐步深入法。教师在进行提问时,有些问题不可步到位,就如能真正地吃透教材,才能找到关键问题的所在,用句形象的话来说叫牵发而动全身。如中国人失掉了自信心了吗文,可以这样提问中国人在第自然段中,个中国人含义有何不同这样问就能提挈全篇,回答了它就能提挈全篇,回答了它......”。

8、“.....用这样种提问法,必须纵观全局,问于紧要之处。,随机应变。设计问题的目的在于解决疑难,而不是把学生问倒,更启发教学，问在当先原稿山样,要拾阶而上,于峰顶领略无限风光。个难的大问题,可以科学地分解为几个容易的小问题,步步诱导,让学生在快乐的学习中解决难题。既不因为问题过难而使学生望而却步,甚至挫伤学生思考和回答题的都应有明确的目的性与针对性。教师课堂提问的方法与技巧,提纲挈领法。能否抓住关键问题进行提问突破,决定了教师这堂课教学成功与否。教师要抓住个关键问题打开个缺口,让知识的水流奔涌而出,以提升镜,多余的圈圈,毫无所值。此外,还要善于根据实际情况,调整问题的难度,切入的角度,提问的方式,以把握知识要点,训练重点和教学进程......”。

9、“.....教师在进行提问时,有些问题不可步到位,就如合素质,因此课堂教学中教师的提问是非常必要的。启发教学,问在当先原稿。实施课堂提问应遵循的原则。课堂提问时教师要根据教学目的要求,针对教学内容,设置问题情景,引导学生思考或回答,以促用。这里的导,很大程度上靠设疑提问来实现,有人认为提问是教师最重要的语言活动,是教师所有教学技能的个重要组成部分,是教师教学水平的个体现。大教育家孔子认为疑是思之始,学之端,可见,课堂提学效果,从本质上提高学生的综合素质,因此课堂教学中教师的提问是非常必要的。启发教学,问在当先原稿。,循序渐进。对于提问的设计,要遵循学生循序渐进的认知规律,组成由浅入深由简到难先简后这其中,教师的导起着关键作用。这里的导......”。