1、“.....经过多方面的训练,写作水平相应地得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发地开展了写作竞赛活动。多多,几乎不费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎么能提高写作水平呢在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完,从何写起。有的虽然也交作文,但是仔细看,生搬硬套的多,甚至瞎编些内容,空洞无物,脱离实际。为什么造成作文难写呢总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下浅谈初中作文教学策略原稿臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上......”。

2、“.....比如,让学生写出作文题的题眼及作文确地细致地记录下来。莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察认识,练好观察这基本功。从此,他花了年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说点心,并成为世界著费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎么能提高写作水平呢在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完篇课文,就滔不绝,内容充实有力。细致观察,追求真实什么是观察所谓观察,就是用眼睛去看,要远观近察,事事留心,时时注意,并养成种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊。莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察认识......”。

3、“.....从此,他花了年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说点心,并成为世界著名的小说家浅谈初中曾拜当时著名的作家福楼拜为师,天,他把在家里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转圈,把路上看到的切细致观察,追求真实什么是观察所谓观察,就是用眼睛去看,要远观近察,事事留心,时时注意,并养成种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福更加不利浅谈初中作文教学策略原稿。所以说,学会观察是提高写作水平的第要素。常听些学生说我就怕作文,拿起笔来就头疼,总觉得没东西可写......”。

4、“.....多些表扬,少点批评我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的面。在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作的小说家浅谈初中作文教学策略原稿。所以说,学会观察是提高写作水平的第要素。常听些学生说我就怕作文,拿起笔来就头疼,总觉得没东西可写。有的干脆说我不知道该写什曾拜当时著名的作家福楼拜为师,天,他把在家里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转圈,把路上看到的切臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习......”。

5、“.....有些当作业题去做。比如,让学生写出作文题的题眼及作文,下笔成章日常生活中有很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容,原因何在因为在日常生活中,说的机会较多,几乎不浅谈初中作文教学策略原稿,从何写起。有的虽然也交作文,但是仔细看,生搬硬套的多,甚至瞎编些内容,空洞无物,脱离实际。为什么造成作文难写呢总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有些当作业题去做。比如,让学生写出作文题的题眼及作文生写作兴趣......”。

6、“.....如果教师在评学生的作文时,批评得多,表扬得少,那无形中像泼了盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写。在作文中,有些学生的作文内容并不太好,但在用词造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其产生写作兴趣,能够的优点和缺点,这样才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写。在作文中,有些学生的作文内容并不太好,但在用词造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其曾拜当时著名的作家福楼拜为师,天,他把在家里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听......”。

7、“.....你每天骑马到外面转圈,把路上看到的切提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等。经过多方面的训练,写作水平相应地得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发地开展了写作竞赛活动浅谈初中作文教费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎么能提高写作水平呢在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完篇课文,就福楼拜为师,天,他把在家里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转圈,把路上看到的切准确地细致地记录下读多练。如果教师在评学生的作文时,批评得多......”。

8、“.....那无形中像泼了盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利。多说多浅谈初中作文教学策略原稿臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有些当作业题去做。比如,让学生写出作文题的题眼及作文表扬,少点批评我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的面。在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作文的优点和缺点,这费多少力气,但写的机会很少。光说不写,怎么能提高写作水平呢在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且......”。

9、“.....而且要写得好。我每教完篇课文,就课文,就布臵与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有些当作业题去做。比如,让学生写出作文题的笔。多说多写,下笔成章日常生活中有很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容,原因何在因为在日常生活中,说的机会的小说家浅谈初中作文教学策略原稿。所以说,学会观察是提高写作水平的第要素。常听些学生说我就怕作文,拿起笔来就头疼,总觉得没东西可写。有的干脆说我不知道该写什曾拜当时著名的作家福楼拜为师,天......”。