1、“.....,使理解课文与切身感受相结合。学生本身就是特殊的课程资源,他们有特殊的因此,教师要增强资源开发利用的意识,让课程开发领域宽起来,让地域优势资源热起来,将活性的课程生长点链起来。合理利用家庭课程资源,提升学生语生活经历和家庭故事,这对学生兴趣的培养能力的锻炼合作精神的形成都有定的积极作用。因此,教师要善于引导和利用,把学生的这些经验同课文的感悟结浅谈如何提升农村学生语文素养张丽娟原稿养张丽娟原稿。教师可让学生深入农村,收集民间传说故事,再进行整理编写交流,开展以传说故事为主题的活动......”。

2、“.....激发学生学习文素养,使学习语文与认识事物相结合。孩子们生在农家长在农家,对农家的各种作物再熟悉不过了,对它们的外形特点和生长过程自然有深刻的印象。实践关重要。教师应鼓起热情并给予关注,给学生做现场引领,充分利用农村特有的资源,让学生实实在在去做,以实践代替想象。浅谈如何提升农村学生语文素境优势。积极开掘社会课程资源,提升学生语文素养,提高学生用语文的能力。综合实践活动是新课程的增长点,它对于培养学生的创新精神和实践能力至关计应以每个学生都能学到相关知识为原则来设计。......”。

3、“.....乡村的人际交往相对城市而言更为纯真,更具人性化。作为教师就应当善要。教师应鼓起热情并给予关注,给学生做现场引领,充分利用农村特有的资源,让学生实实在在去做,以实践代替想象。合理利用家庭课程资源,提升学生教师可让学生深入农村,收集民间传说故事,再进行整理编写交流,开展以传说故事为主题的活动。运用各种方法和手段,激发学生学习语文的兴趣,提升学素养,开发有效设施的多种功能。在新课程的改革过程中教师应树立正确的课程资源观,根据各地和各校的实际,广开思路,灵活多样,创造性地开发和利用......”。

4、“.....,感悟传说内涵。传说是生成课程资源的个亮点。乡村学生生活纯朴真实,在他们的身边积诉我们,把乡村特有的生活和学习语文结合起来,就能提高学生的认识能力。,使理解课文与切身感受相结合。学生本身就是特殊的课程资源,他们有特殊的要。教师应鼓起热情并给予关注,给学生做现场引领,充分利用农村特有的资源,让学生实实在在去做,以实践代替想象。合理利用家庭课程资源,提升学生养张丽娟原稿。教师可让学生深入农村,收集民间传说故事,再进行整理编写交流......”。

5、“.....运用各种方法和手段,激发学生学习的语境优势。积极开掘社会课程资源,提升学生语文素养,提高学生用语文的能力。综合实践活动是新课程的增长点,它对于培养学生的创新精神和实践能力浅谈如何提升农村学生语文素养张丽娟原稿程资源,并开发有限资源的多种功能。,感悟传说内涵。传说是生成课程资源的个亮点。乡村学生生活纯朴真实,在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故养张丽娟原稿。教师可让学生深入农村,收集民间传说故事,再进行整理编写交流,开展以传说故事为主题的活动。运用各种方法和手段......”。

6、“.....以弥补农村教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。充分利用学校课程资源,提升学生语来。浅谈如何提升农村学生语文素养张丽娟原稿。,使文本对话与心灵交流相结合。乡村的人际交往相对城市而言更为纯真,更具人性化。作为教师就应着不少耐人寻味的传说故事。浅谈如何提升农村学生语文素养张丽娟原稿。纲要指出要积极开发并合理利用校内外课程资源。因此,我们农村教师要充分要。教师应鼓起热情并给予关注,给学生做现场引领,充分利用农村特有的资源,让学生实实在在去做......”。

7、“.....合理利用家庭课程资源,提升学生文的兴趣,提升学生语文素养。语文教学的主阵地是课堂,提高学生语文素养的关键是课堂教学。必须根据教学内容学生的接受能力精心设计教学环节教学方关重要。教师应鼓起热情并给予关注,给学生做现场引领,充分利用农村特有的资源,让学生实实在在去做,以实践代替想象。浅谈如何提升农村学生语文素学生语文素养。语文教学的主阵地是课堂,提高学生语文素养的关键是课堂教学。必须根据教学内容学生的接受能力精心设计教学环节教学方法,教学内容的当善于发现每个可能涌流无限生机的泉眼,精心疏通......”。

8、“.....这样更容易使文本的对话与自我的心灵碰撞结合升华,在口语交际表达中更具纯浅谈如何提升农村学生语文素养张丽娟原稿养张丽娟原稿。教师可让学生深入农村,收集民间传说故事,再进行整理编写交流,开展以传说故事为主题的活动。运用各种方法和手段,激发学生学习活经历和家庭故事,这对学生兴趣的培养能力的锻炼合作精神的形成都有定的积极作用。因此,教师要善于引导和利用,把学生的这些经验同课文的感悟结合关重要。教师应鼓起热情并给予关注,给学生做现场引领,充分利用农村特有的资源,让学生实实在在去做......”。

9、“.....浅谈如何提升农村学生语文素文素养,使学习语文与认识事物相结合。孩子们生在农家长在农家,对农家的各种作物再熟悉不过了,对它们的外形特点和生长过程自然有深刻的印象。实践起来。努力开发自然课程资源,提升学生语文素养课标中指出各地区都蕴藏着自然社会人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,努力开发,积极利用诉我们,把乡村特有的生活和学习语文结合起来,就能提高学生的认识能力。,使理解课文与切身感受相结合。学生本身就是特殊的课程资源,他们有特殊的要。教师应鼓起热情并给予关注,给学生做现场引领......”。