范文。这里的范文主要指课文,用无论什么艺术形式都讲究技法,作文也是如此。写作的技法多种多样,在平日的语文教学中学生也接触到不少,但关键是指导学生灵活运用。首先要指导学生认识范文解剖范文吃透范文,学会利用范文。这里的范文主要指课文,要引导学生了解文章中的各方法原稿。读书破万卷,下笔如有神不断阅读,大量阅读,大面积阅读,只有阅读能力提高了,写作能力才会真正提高。要让学生阅读不同学科不同知识面的书籍,即采百花酿甜蜜。如果读得很少,有些词语句子学生见都没见过怎么能运用到自己的文章怎么举反自己去创造呢很难,除非天才,但天底下没有不学就会的天才。比如对平时学习的课文中的好的词语好的句子做好摘抄。写读书笔记读书感想生活日记等。当然可作作文材料的东西很多,不定在写作中都能派上用场,应该算作素材。有个成语叫浅谈小学语文作文教学指导方法原稿有多样的表达方式,不要千篇律,要百花齐放,百家争鸣。其他年龄段的学生也是如此无论是灵感还是感悟,都是文章构思这阶段的闪念。就如十月怀胎,朝分娩,文章的产生也不容易,也有个过程,按定顺序,定逻辑生产出来的过程。只有具备强烈的力。句话,种意思,个景物会有多样的表达方式,不要千篇律,要百花齐放,百家争鸣。其他年龄段的学生也是如此只有知识面开阔了,学生脑中储存的东西多了,才会想象更加丰富,写出来的文章才会丰满,有血有肉。浅谈小学语文作文教学指导方法作文积极性和作文水平就定能提高。对于这个方面,既要完整训练又要针对不同年龄段的学生进行不同的侧重。比如小学低年级阶段就应该让其敢说,有话说,不要在文章技法谋篇布局等方面卡得太死太严。这样会抑制学生的创造力。句话,种意思,个景物作文再完善的关键,教师在指导修改时要以引导鼓励为主,不能打击学生的写作积极性。通过师生的共同合作,不断修改就能使文章更好,学生的作文水平更加精进。以上所说的个方面是作文教学的完整流程,只要在作文教学中坚持对这个环节的完整训练,用更重要,要时刻锻炼学生这种能力,在不断的习作练习中,掌握各种技法。写完之后,仔细推敲,认真修改俗话说好文章是改出来的。无论多么好的文章,修改都是必要的。唐代诗人贾岛推敲的故事千古流传,就说明了文章修改的重要性。学无止境,作文文教学就定能有成效,学生的作文积极性和作文水平就定能提高。对于这个方面,既要完整训练又要针对不同年龄段的学生进行不同的侧重。比如小学低年级阶段就应该让其敢说,有话说,不要在文章技法谋篇布局等方面卡得太死太严。这样会抑制学生的创学习各种写作技法,灵活运用无论什么艺术形式都讲究技法,作文也是如此。写作的技法多种多样,在平日的语文教学中学生也接触到不少,但关键是指导学生灵活运用。首先要指导学生认识范文解剖范文吃透范文,学会利用范文。这里的范文主要指课文才能出现胸有成竹气呵成的情况。当然光有表达冲动还不够,还应审时度势,巧妙安排。尤其要学会写提纲。笔者在日常作文教学中就发现不少学生不会列或列不好提纲。因此,定要让学生养成列提纲的习惯,而且要常抓不懈,这样才能做到构思缜密。在纲的习惯,而且要常抓不懈,这样才能做到构思缜密。在构思这环节要特别注意,定要把自己想写的东西按定次序按定逻辑组织安排好,不可以颠倒,乱糟。在每个环节要把该写什么写完整,不可以这个环节没交代清楚,另个环节又出现了上面环节中的内容原稿。读书破万卷,下笔如有神不断阅读,大量阅读,大面积阅读,只有阅读能力提高了,写作能力才会真正提高。要让学生阅读不同学科不同知识面的书籍,即采百花酿甜蜜。如果读得很少,有些词语句子学生见都没见过怎么能运用到自己的文章中去呢文教学就定能有成效,学生的作文积极性和作文水平就定能提高。对于这个方面,既要完整训练又要针对不同年龄段的学生进行不同的侧重。比如小学低年级阶段就应该让其敢说,有话说,不要在文章技法谋篇布局等方面卡得太死太严。这样会抑制学生的创有多样的表达方式,不要千篇律,要百花齐放,百家争鸣。其他年龄段的学生也是如此无论是灵感还是感悟,都是文章构思这阶段的闪念。就如十月怀胎,朝分娩,文章的产生也不容易,也有个过程,按定顺序,定逻辑生产出来的过程。只有具备强烈的导修改时要以引导鼓励为主,不能打击学生的写作积极性。通过师生的共同合作,不断修改就能使文章更好,学生的作文水平更加精进。以上所说的个方面是作文教学的完整流程,只要在作文教学中坚持对这个环节的完整训练,作文教学就定能有成效,学生浅谈小学语文作文教学指导方法原稿思这环节要特别注意,定要把自己想写的东西按定次序按定逻辑组织安排好,不可以颠倒,乱糟。在每个环节要把该写什么写完整,不可以这个环节没交代清楚,另个环节又出现了上面环节中的内容。并且写完之后还要对整篇文章的全文主旨谋篇布局再检审有多样的表达方式,不要千篇律,要百花齐放,百家争鸣。其他年龄段的学生也是如此无论是灵感还是感悟,都是文章构思这阶段的闪念。就如十月怀胎,朝分娩,文章的产生也不容易,也有个过程,按定顺序,定逻辑生产出来的过程。只有具备强烈的观察什么,要抓住事物的特点。无论是灵感还是感悟,都是文章构思这阶段的闪念。就如十月怀胎,朝分娩,文章的产生也不容易,也有个过程,按定顺序,定逻辑生产出来的过程。只有具备强烈的表达冲动,才能产生表达的灵性,产生写好文章的信心和勇种能力,在不断的习作练习中,掌握各种技法。写完之后,仔细推敲,认真修改俗话说好文章是改出来的。无论多么好的文章,修改都是必要的。唐代诗人贾岛推敲的故事千古流传,就说明了文章修改的重要性。学无止境,作文也是无止境的,修改也是个重并且写完之后还要对整篇文章的全文主旨谋篇布局再检审番。那么如何学会观察呢个人认为观察有两种种是有心观察,带着定任务,有明确的目的。只要按照老师的要求,自己细心去体验,总能有所收获。这类观察,教师要指导按定的次序去观察,要求重文教学就定能有成效,学生的作文积极性和作文水平就定能提高。对于这个方面,既要完整训练又要针对不同年龄段的学生进行不同的侧重。比如小学低年级阶段就应该让其敢说,有话说,不要在文章技法谋篇布局等方面卡得太死太严。这样会抑制学生的创达冲动,才能产生表达的灵性,产生写好文章的信心和勇气,才能出现胸有成竹气呵成的情况。当然光有表达冲动还不够,还应审时度势,巧妙安排。尤其要学会写提纲。笔者在日常作文教学中就发现不少学生不会列或列不好提纲。因此,定要让学生养成列作文积极性和作文水平就定能提高。对于这个方面,既要完整训练又要针对不同年龄段的学生进行不同的侧重。比如小学低年级阶段就应该让其敢说,有话说,不要在文章技法谋篇布局等方面卡得太死太严。这样会抑制学生的创造力。句话,种意思,个景物,要引导学生了解文章中的各种写作技法,学习定的写作技巧,在平时的写作中不断尝试运用这些技法。最后要注意培养学生灵活运用的能力,不同技法有不同的语境情态,不要生搬硬套。尤其要联系文章实际运用技法。总之,技法是很重要的,但怎样正确的方法。修改,既包括学生自己修改,也包括教师的指导性修改,前者不仅指学生写完后的自我推敲自己修改,也包括教师指导后的再审视再修改后者则指教师从全篇从细枝末节等角度对学生进行的全面的指导性修改。这是学生作文再完善的关键,教师在浅谈小学语文作文教学指导方法原稿有多样的表达方式,不要千篇律,要百花齐放,百家争鸣。其他年龄段的学生也是如此无论是灵感还是感悟,都是文章构思这阶段的闪念。就如十月怀胎,朝分娩,文章的产生也不容易,也有个过程,按定顺序,定逻辑生产出来的过程。只有具备强烈的种写作技法,学习定的写作技巧,在平时的写作中不断尝试运用这些技法。最后要注意培养学生灵活运用的能力,不同技法有不同的语境情态,不要生搬硬套。尤其要联系文章实际运用技法。总之,技法是很重要的,但怎样正确运用更重要,要时刻锻炼学生作文积极性和作文水平就定能提高。对于这个方面,既要完整训练又要针对不同年龄段的学生进行不同的侧重。比如小学低年级阶段就应该让其敢说,有话说,不要在文章技法谋篇布局等方面卡得太死太严。这样会抑制学生的创造力。句话,种意思,个景物去呢怎么举反自己去创造呢很难,除非天才,但天底下没有不学就会的天才。只有知识面开阔了,学生脑中储存的东西多了,才会想象更加丰富,写出来的文章才会丰满,有血有肉。浅谈小学语文作文教学指导方法原稿。学习各种写作技法,灵活积薄发。积累材料多了,丰富了,写文章就容易了,甚至经常胸有成竹,气呵成。积累材料的下步就是分门别类,以备写作之用,也就是去粗取精,筛选过滤的阶段。这样,作文的材料准备就绪,只等作者声令下,就可源源而出了。浅谈小学语文作文教学指原稿。读书破万卷,下笔如有神不断阅读,大量阅读,大面积阅读,只有阅读能力提高了,写作能力才会真正提高。要让学生阅读不同学科不同知识面的书籍,即采百花酿甜蜜。如果读得很少,有些词语句子学生见都没见过怎么能运用到自己的文章中去呢文教学就定能有成效,学生的作文积极性和作文水平就定能提高。对于这个方面,既要完整训练又要针对不同年龄段的学生进行不同的侧重。比如小学低年级阶段就应该让其敢说,有话说,不要在文章技法谋篇布局等方面卡得太死太严。这样会抑制学生的创是无止境的,修改也是个重要的方法。修改,既包括学生自己修改,也包括教师的指导性修改,前者不仅指学生写完后的自我推敲自己修改,也包括教师指导后的再审视再修改后者则指教师从全篇从细枝末节等角度对学生进行的全面的指导性修改。这是学方法原稿。读书破万卷,下笔如有神不断阅读,大量阅读,大面积阅读,只有阅读能力提高了,写作能力才会真正提高。要让学生阅读不同学科不同知识面的书籍,即采百花酿甜蜜。如果读得很少,有些词语句子学生见都没见过怎么能运用到自己的文章,要引导学生了解