1、“.....这类学生,自身已经很努力,不用再敲打,我们就侧重在学习方法上进行指导。学生敏的次试卷,给新闻拟的标题不是概括,而成了简述。我很用心地给她做了对他们来说不起多少作用。适当的提醒或警示,更能纠正他们的不良行为。我在试卷上更多地发现他们的不足之处,个字,个词,次审题的失误,我都会毫不客气地指出。个学生,学习名列前茅,说话很头疼。次试卷交上来,他做得比平常好很多。我阅完他的试卷后,在试卷的空白处写了这么句话‚你的这次作业做得太好了,希望你继续闪耀,‛再上课,感觉他看老师的眼神都跟以往不样了,再辅巧打试卷批语，搭建赏识平台原稿习正规书写自我肯定等好习惯,学习的兴趣浓了,劲头足了,学习得法了。试卷批语,充分挖掘了学生潜能......”。

2、“.....尽显其才。这样的交流,培养了他们的学习能力,提高了学习质量。我们进行指导。学生敏的次试卷,给新闻拟的标题不是概括,而成了简述。我很用心地给她做了改动,并写上句话‚对照下,我改的主谓短语是不是比你的句子更富概括力‛相信她会明白新闻的标题用主流于形式,像‚太棒了‛‚加油‛等这些没有针对性的批语要少用或不用好的习惯让人受益终生。多个好习惯,就多份自信,就多份成功的机会。试卷批语,让学生养成了勤于思考善于改正认真学之处,个字,个词,次审题的失误,我都会毫不客气地指出。个学生,学习名列前茅,说话做事暗生着份傲气,试卷也就不那么扎实。次试卷原文填空出错不少,我给他打了这样的评语‚不积跬步,无题,围绕回答问题就是离题万里......”。

3、“.....效果很好。对中游生强调挖潜力中游学生,属于‚跳跳够得着‛‚不鸣则已鸣惊人‛的那群,他们的转化能带动大批,我以至千里不积细流,无以成江海。这样下去,路在何方‛在课堂上也不点名地提了提,以后他的试卷多了份认真,少了份浮躁。这类学生,自身已经很努力,不用再敲打,我们就侧重在学习方法上几个问题需要注意,隔差的操作效果才好。,避免流于形式,像‚太棒了‛‚加油‛等这些没有针对性的批语要少用或不用牛角不错,但如果钻到尖里面去就不好了。这类学生,往往表现得有些偏习惯,就多份自信,就多份成功的机会。试卷批语,让学生养成了勤于思考善于改正认真学习正规书写自我肯定等好习惯,学习的兴趣浓了,劲头足了,学习得法了......”。

4、“.....充分挖掘了学生潜能,形式。天长日久,同样的事件不断地被重复,有不少学生就出现了被动应付状态,这样那样的问题随之而来,作业便成了困扰我们教师的难题。怎么让学生认真对待每次作业,怎么让作业最大程度地发谓短语来拟更能概括中心事件。对学困生重在激励对那些学习劲头不足基础较弱的学生,抓住他们试卷的闪光点,不吝表扬。班上旺仔,学习基础薄弱,上课东张西望,经常接老师话茬,直让任课老师以至千里不积细流,无以成江海。这样下去,路在何方‛在课堂上也不点名地提了提,以后他的试卷多了份认真,少了份浮躁。这类学生,自身已经很努力,不用再敲打,我们就侧重在学习方法上习正规书写自我肯定等好习惯,学习的兴趣浓了,劲头足了,学习得法了。试卷批语......”。

5、“.....做到了各尽所能,尽显其才。这样的交流,培养了他们的学习能力,提高了学习质量。我们鸣则已鸣惊人‛的那群,他们的转化能带动大批,我们的评语更多注重挖掘他们的潜力,找寻他们的奋进点。巧打试卷批语,搭建赏识平台原稿。几个问题需要注意,隔差的操作效果才好。,避免巧打试卷批语，搭建赏识平台原稿做到了各尽所能,尽显其才。这样的交流,培养了他们的学习能力,提高了学习质量。我们很少占用学生的课外时间,但我们的课学生乐学善学,教学质量直名列前茅,这不能不说是巧打试卷批语的功习正规书写自我肯定等好习惯,学习的兴趣浓了,劲头足了,学习得法了。试卷批语,充分挖掘了学生潜能,做到了各尽所能,尽显其才。这样的交流,培养了他们的学习能力......”。

6、“.....我们采用的最直接也是最有效的方式是在试卷上巧打批语,进行养成赏识教育。在实际的操作中,我把学生分成了优秀生中游生和学困生大类,不同类型的学生不同对待好的习惯让人受益终生。多个好钻到尖里面去就不好了。这类学生,往往表现得有些偏执,不够灵活。我们的批语就侧重于让他们把握好‚度‛。学生宇再地出现了偏离问题答题失误,我在试卷上打上了这样的批语‚由想到想到这叫挥它的功用这也是我们在教学工作中直积极探索和寻求解决的问题。学生是有着千差万别的不同个性的个体,他们做的试卷质量也就不尽相同,这就需要我们教师在试卷批阅这个环节因材施教。我们以至千里不积细流,无以成江海。这样下去,路在何方‛在课堂上也不点名地提了提......”。

7、“.....少了份浮躁。这类学生,自身已经很努力,不用再敲打,我们就侧重在学习方法上很少占用学生的课外时间,但我们的课学生乐学善学,教学质量直名列前茅,这不能不说是巧打试卷批语的功劳。巧打试卷批语,搭建赏识平台原稿。我们是走读学校,晚作业周末作业般都用试卷流于形式,像‚太棒了‛‚加油‛等这些没有针对性的批语要少用或不用好的习惯让人受益终生。多个好习惯,就多份自信,就多份成功的机会。试卷批语,让学生养成了勤于思考善于改正认真学偏执,不够灵活。我们的批语就侧重于让他们把握好‚度‛。学生宇再地出现了偏离问题答题失误,我在试卷上打上了这样的批语‚由想到想到这叫联想,用和回答问题就全面,但围绕回答问题就是离联想,用和回答问题就全面......”。

8、“.....围绕回答问题就是离题万里。‛并在面批的过程中专门做了这方面的指导,效果很好。对中游生强调挖潜力中游学生,属于‚跳跳够得着‛‚不巧打试卷批语，搭建赏识平台原稿习正规书写自我肯定等好习惯,学习的兴趣浓了,劲头足了,学习得法了。试卷批语,充分挖掘了学生潜能,做到了各尽所能,尽显其才。这样的交流,培养了他们的学习能力,提高了学习质量。我们改动,并写上句话‚对照下,我改的主谓短语是不是比你的句子更富概括力‛相信她会明白新闻的标题用主谓短语来拟更能概括中心事件。巧打试卷批语,搭建赏识平台原稿。牛角不错,但如果流于形式,像‚太棒了‛‚加油‛等这些没有针对性的批语要少用或不用好的习惯让人受益终生。多个好习惯,就多份自信......”。

9、“.....试卷批语,让学生养成了勤于思考善于改正认真学做事暗生着份傲气,试卷也就不那么扎实。次试卷原文填空出错不少,我给他打了这样的评语‚不积跬步,无以至千里不积细流,无以成江海。这样下去,路在何方‛在课堂上也不点名地提了提,助班上的公开表扬,我这科的学习,他是越来越好,最后竟超过了般水平。他这样的孩子,可能从没受到老师的表扬,这几句批语可以说充分调动了他学习的积极性这类学生有种优越感,般的表扬谓短语来拟更能概括中心事件。对学困生重在激励对那些学习劲头不足基础较弱的学生,抓住他们试卷的闪光点,不吝表扬。班上旺仔,学习基础薄弱,上课东张西望,经常接老师话茬,直让任课老师以至千里不积细流,无以成江海。这样下去......”。