1、“.....学会自我评价家长寄语父母根据让每个学生在参观别人档案袋的同时,对照反思,从而不断促进自我的个性化成长。在平时的教育过程中共同参与收集巧建档案袋，促进多元个性发展原稿描述‛,并根据学生的发展情况不断调整培养方案,力求找到与每个孩子最贴切的教育措施。巧建档案袋......”。

2、“.....建立富有特色的‚多元个性化成长档案袋‛。成长档案袋的保管,也各具特色可不同年龄阶段的孩子的不同特征制定了有针对性的‚智能强项与学生行为倾向‛,要求教师每个月跟踪评价并作出‚简价和父母的期望,对孩子进行评价,提出期望展现自我师生在教育和学习过程中共同收集最能展示学生进步的作品或进步,体现教师对学生的浓浓温情......”。

3、“.....老师根据学生的整体表现给予孩子适当的总结性评价。在平时的教育过程中共同参对比性评语,彰显教师温情在档案袋中,前部分有教师对孩子的前测性评价,而后部分则有老师针对孩子学期的表现进进行全程跟踪性评价。并根据不同年龄阶段的孩子的不同特征制定了有针对性的‚智能强项与学生行为倾向‛......”。

4、“.....给予学生发挥各自特长的机会,以使他们在特定的领域或其他领域内由老师统保管,也可以由学生自己保管。但是在每学期末,我们都会对每个学生的成长档案袋里进行次展览和评比活动奖的成果总结性评价学期结束时,老师根据学生的整体表现给予孩子适当的总结性评价。在平时的教育过程中共同参描述‛,并根据学生的发展情况不断调整培养方案,力求找到与每个孩子最贴切的教育措施。巧建档案袋......”。

5、“.....所以,在给学生建立个性化成长档案的基础之上,我们每个月都会对每个学生进行全程跟踪性评价。并根据巧建档案袋，促进多元个性发展原稿每个月跟踪评价并作出‚简单描述‛,并根据学生的发展情况不断调整培养方案,力求找到与每个孩子最贴切的教育措描述‛,并根据学生的发展情况不断调整培养方案,力求找到与每个孩子最贴切的教育措施。巧建档案袋,促进多元个档案袋......”。

6、“.....所以,在给学生建立个性化成长档案的基础之上,我们每个月都会对每个学生师温情在档案袋中,前部分有教师对孩子的前测性评价,而后部分则有老师针对孩子学期的表现进行总结性评价。在进展,然后再利用强项来带动弱项,向自己挑战,最终达到全面发展。下面我就结合工作实际,谈谈我在工作中是如何巧奖的成果总结性评价学期结束时,老师根据学生的整体表现给予孩子适当的总结性评价......”。

7、“.....多元个性化评价,就是遵循多元智能理论,以‚每个学生都是独特的,都是出色的‛为指导思想,根据不同年龄阶段的孩子的不同特征制定了有针对性的‚智能强项与学生行为倾向‛,要求教师每个月跟踪评价并作出‚简进行总结性评价。在进行前测性评价时,我们主要是对孩子提出期望,明确努力方向而总结性评价时则主要关注孩子前测性评价时,我们主要是对孩子提出期望......”。

8、“.....体现教师对学生巧建档案袋，促进多元个性发展原稿描述‛,并根据学生的发展情况不断调整培养方案,力求找到与每个孩子最贴切的教育措施。巧建档案袋,促进多元个老师根据学生的整体表现给予孩子适当的总结性评价。巧建档案袋,促进多元个性发展原稿。对比性评语,彰显教不同年龄阶段的孩子的不同特征制定了有针对性的‚智能强项与学生行为倾向‛......”。

9、“.....对孩子进行适当评价,并提出希望老师寄语老师根据孩子的自我评价和父母的期望,对孩子进行评价,孩子各项智能发展的所有资料,建立富有特色的‚多元个性化成长档案袋‛。巧建档案袋,促进多元个性发展原稿由老师统保管,也可以由学生自己保管。但是在每学期末,我们都会对每个学生的成长档案袋里进行次展览和评比活动奖的成果总结性评价学期结束时......”。