1、“.....特别是自己的美术学科。微课程引领美术教学新理念原稿。微课程可以让学生把学习变为处处是学习之地,时时是学习之时。同学们在任何时间,任何地点,可以反复来看。那么我们是让学生时间上在分钟左右,讲解时不能古板,要向兄长样,模拟对的虚拟环境,让学生身临其境,按照自己的节奏来进行学习的种教学方式。这里最难的是教学设计。因为除了讲清知识点以外,我们还要激发学生的学习话天空没有翅膀的痕迹,但鸟儿已飞过。我们面对这个瞬息万变的时代,唯有坚持学习,才能与时代同步,才能教给学生有用的知识。在我看来,微课程主要是先学后教起的作用最大。初识微课程微课程,这个新微课程引领美术教学新理念原稿中可以快者快学慢者慢学,学不会的还可以重新再学......”。

2、“.....设计教学,并不是让大家仅仅成为技术专家。我们学习微课程的重点不是技术,而是最难的是教学设计。因为除了讲清知识点以外,我们还要激发学生的学习热情,让学生爱听爱学,同时微课程要体现人文价值社会价值和情感价值。所以说,做个微课程不难,难的是做出个学生喜欢,同事认可的学习,反复学习的机会。帮助学生做到异步达标。也使老师们能够在课堂教学中专注答疑解惑和为学生们创设应用知识实践所学知识的机会。在定程度上微课程很好地解决了对学生的因材施教,因为在观看视频过,而是把老师的精讲对课程的理解记录下来。初识微课程微课程,这个新名词,是信息技术与教育结合的产物。起初大家认为是课堂录像片段,后来认为是微视频,屏幕视频。通过学习,我们才真正地认识到,微缺补漏,特别是在假期......”。

3、“.....对于学生的成长非常有利。微课程可以让学生把学习变为处处是学习之地,时时是学习之时。同学们在任何时间,任何地点,可以反复来看。那么我们程是以学习者为中心,教师不用出境,通过自录,对核心知识点讲深讲透,时间上在分钟左右,讲解时不能古板,要向兄长样,模拟对的虚拟环境,让学生身临其境,按照自己的节奏来进行学习的种教学方式。这微课程录制教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。能够随时暂停重放讲课视频,直到听懂为止。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握。懂了的美术知识和绘画技法就快进跳过,没懂的内容可让美术课堂焕发新的光彩微课程的优点很多,她为不同艺术基础不同接受能力的学生提供了根据自己自身情况进行自主学习,反复学习的机会。帮助学生做到异步达标......”。

4、“.....自己本身既是编导又是演员和配音,所有的切都是自己完成。有没有更好的制作方式那就是学科微课程团队,合理的分工,能够使微课程的制作更加专业化,质量更高。研究需要激情,激情能够激发我课程,同时能够经得住时间的考验。这就要求我们对于微课程的使用要有自己的教学定位,特别是自己的美术学科。微课程引领美术教学新理念原稿。微课程对美术教育的改变泰戈尔在散文诗萤火虫中有这样程是以学习者为中心,教师不用出境,通过自录,对核心知识点讲深讲透,时间上在分钟左右,讲解时不能古板,要向兄长样,模拟对的虚拟环境,让学生身临其境,按照自己的节奏来进行学习的种教学方式。这中可以快者快学慢者慢学,学不会的还可以重新再学......”。

5、“.....设计教学,并不是让大家仅仅成为技术专家。我们学习微课程的重点不是技术,而是求,或者课前自学,或者课后查缺补漏,特别是在假期,我们可以时时进行学习沟通和交流,对于学生的成长非常有利。微课程的优点很多,她为不同艺术基础不同接受能力的学生提供了根据自己自身情况进行自微课程引领美术教学新理念原稿惑和为学生们创设应用知识实践所学知识的机会。在定程度上微课程很好地解决了对学生的因材施教,因为在观看视频过程中可以快者快学慢者慢学,学不会的还可以重新再学。微课程引领美术教学新理念原稿中可以快者快学慢者慢学,学不会的还可以重新再学。微课程引发的教学思考个人觉得微课程的重点是让大家更好地审视教学,设计教学,并不是让大家仅仅成为技术专家。我们学习微课程的重点不是技术......”。

6、“.....也是喜悦。这是辛勤的劳动成果,也是教学智慧的结晶。只有真正领会到了微课程的微而精,小而奇,内容少,蕴意深,从小处入手,解决个问题的独特魅力,才能真正地让微课程在美术教学中发挥它的作用老师的精讲对课程的理解记录下来。微课程录制教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。能够随时暂停重放讲课视频,直到听懂为止。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握。懂了的美术知识和更多的智慧投入到微课程的制作当中。经过多次的思维碰撞,经过多次的实验,我校已经根据学科需要制作出了多个微课程视频,放在了校园的云平台上,供老师和学生使用。微课程视频制作对于每个人来说既是程是以学习者为中心,教师不用出境,通过自录,对核心知识点讲深讲透,时间上在分钟左右,讲解时不能古板,要向兄长样......”。

7、“.....让学生身临其境,按照自己的节奏来进行学习的种教学方式。这理我们的教学过程,沉下心来细致下来,把些关键点和片段做深做细做到位,适合学生的心理和认知需求。重点,难点,易错点,易混点,技法的关键画法等以使我们的教学更适合学生需求。微课程的制作过程艰学习,反复学习的机会。帮助学生做到异步达标。也使老师们能够在课堂教学中专注答疑解惑和为学生们创设应用知识实践所学知识的机会。在定程度上微课程很好地解决了对学生的因材施教,因为在观看视频过可以倒退反复观看,也可停下来仔细思考做笔记或者进行绘画练习,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样针对不同需求的学生非常有用,可以满足他们不同的学习需求,或者课前自学,或者课后画技法就快进跳过......”。

8、“.....也可停下来仔细思考做笔记或者进行绘画练习,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样针对不同需求的学生非常有用,可以满足他们不同的学习微课程引领美术教学新理念原稿中可以快者快学慢者慢学,学不会的还可以重新再学。微课程引发的教学思考个人觉得微课程的重点是让大家更好地审视教学,设计教学,并不是让大家仅仅成为技术专家。我们学习微课程的重点不是技术,而是微课程作为课前预习,还是课堂导入,还是课中视频的知识点拨,这需要我们与教学实际相结合,没有个模式是唯正确的。以自己的学生为本,才是出发点。微课程要做的事情,不仅仅是把文字教材有声化,而是学习,反复学习的机会。帮助学生做到异步达标。也使老师们能够在课堂教学中专注答疑解惑和为学生们创设应用知识实践所学知识的机会......”。

9、“.....因为在观看视频过情,让学生爱听爱学,同时微课程要体现人文价值社会价值和情感价值。所以说,做个微课程不难,难的是做出个学生喜欢,同事认可的微课程,同时能够经得住时间的考验。这就要求我们对于微课程的使用要有词,是信息技术与教育结合的产物。起初大家认为是课堂录像片段,后来认为是微视频,屏幕视频。通过学习,我们才真正地认识到,微课程是以学习者为中心,教师不用出境,通过自录,对核心知识点讲深讲透课程,同时能够经得住时间的考验。这就要求我们对于微课程的使用要有自己的教学定位,特别是自己的美术学科。微课程引领美术教学新理念原稿。微课程对美术教育的改变泰戈尔在散文诗萤火虫中有这样程是以学习者为中心,教师不用出境,通过自录,对核心知识点讲深讲透......”。