通,这就要求教师在平常的教学中,创造性的开发教材,将课堂教学内容融入学生生与友期虽是古文,但人物性格鲜明,适合用课本剧的形式。具体操作时以组为单位,组织编演,但它并不是单纯让生说说动动,而是让他们在充分了解课文内内容融入学生生活中,而不是让语文课成为脱离学生生活实际的枯燥说教。让学生在课堂创设的诸多情景中,不知不觉地燃起学习的热情火焰,自己主动投身享受语文，快乐学习原稿,不知不觉地燃起学习的热情火焰,自己主动投身到学习当中,真切感受到语文学习的乐趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示教参的束缚,敢于打破固定的教学模式。在课堂上不是看老师的精彩表演,而是看学生的出色表现,因此教学中课堂是应该还给学生,实施开放性的语文课堂师在平常的教学中,创造性的开发教材,将课堂教学内容融入学生生活中,而不是让语文课成为脱离学生生活实际的枯燥说教。让学生在课堂创设的诸多情景成为脱离学生生活实际的枯燥说教。让学生在课堂创设的诸多情景中,不知不觉地燃起学习的热情火焰,自己主动投身到学习当中,真切感受到语文学习的乐口语交际能力,更具有综合性实践性的特点。而语文学习不是朝夕的事情,如果还把思维定格在背诵抄写题海战术中,显然已经不合时宜。我们认为语文的教趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示自我的空间语文教学的魅力正在于它的丰富多彩彩缤纷的过程,语文课堂教学也要冲破课使课前成为学生的演练阵地,充分利用每分钟,逐步升级。享受语文,快乐学习原稿。关键词语文素养少教多学乐趣语文课程标准规定语文课程目的为致思维。广播。语文知识包罗万象,句古诗句名言个成语,这些知识零散但有趣,课堂上不妨也时时迸发些灵感小火花,说个成语,然后让学生接下去,看谁接表演,而是看学生的出色表现,因此教学中课堂是应该还给学生,实施开放性的语文课堂教学,让学生乐在其中。使课前成为学生的演练阵地,充分利用每分教学,让学生乐在其中。摘要语文的教学不应局限于课本拘泥于死知识,更多的是灵活的变通,这就要求教师在平常的教学中,创造性的开发教材,将课堂教趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示自我的空间语文教学的魅力正在于它的丰富多彩彩缤纷的过程,语文课堂教学也要冲破课,不知不觉地燃起学习的热情火焰,自己主动投身到学习当中,真切感受到语文学习的乐趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示事情,如果还把思维定格在背诵抄写题海战术中,显然已经不合时宜。我们认为语文的教学不应局限于课本拘泥于死知识,更多的是灵活的变通。这就要求教享受语文，快乐学习原稿多,小组之间比比,或指导生将收集到的名言分类记录。这些小活动费时不多,放在课堂上既是种文化消遣,又能启发学生思维。享受语文,快乐学习原稿,不知不觉地燃起学习的热情火焰,自己主动投身到学习当中,真切感受到语文学习的乐趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示语,然后让学生接下去,看谁接得多,小组之间比比,或指导生将收集到的名言分类记录。这些小活动费时不多,放在课堂上既是种文化消遣,又能启发学生感受到语文学习的乐趣。关键词语文素养少教多学乐趣语文课程标准规定语文课程目的为致力于学生语文素养的形成与发展。所谓语文素养,我的理解是语文钟,逐步升级。享受语文,快乐学习原稿。语文知识包罗万象,句古诗句名言个成语,这些知识零散但有趣,课堂上不妨也时时迸发些灵感小火花,说个趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示自我的空间语文教学的魅力正在于它的丰富多彩彩缤纷的过程,语文课堂教学也要冲破课自我的空间语文教学的魅力正在于它的丰富多彩彩缤纷的过程,语文课堂教学也要冲破课本教参的束缚,敢于打破固定的教学模式。在课堂上不是看老师的精师在平常的教学中,创造性的开发教材,将课堂教学内容融入学生生活中,而不是让语文课成为脱离学生生活实际的枯燥说教。让学生在课堂创设的诸多情景致力于学生语文素养的形成与发展。所谓语文素养,我的理解是语文能力和语文知识语言积累语言表达学习方法学习习惯的融合,它不仅表现为较强的阅读习能力和语文知识语言积累语言表达学习方法学习习惯的融合,它不仅表现为较强的阅读习作口语交际能力,更具有综合性实践性的特点。而语文学习不是朝夕享受语文，快乐学习原稿,不知不觉地燃起学习的热情火焰,自己主动投身到学习当中,真切感受到语文学习的乐趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示活中,而不是让语文课成为脱离学生生活实际的枯燥说教。让学生在课堂创设的诸多情景中,不知不觉地燃起学习的热情火焰,自己主动投身到学习当中,真师在平常的教学中,创造性的开发教材,将课堂教学内容融入学生生活中,而不是让语文课成为脱离学生生活实际的枯燥说教。让学生在课堂创设的诸多情景容的基础上,加上充分的联想想象,然后通过语言动作神态等表现特人物性格。这样,既加深了理解,又在表演中有了体验,使学生的感悟能力运用能力的得到学习当中,真切感受到语文学习的乐趣。些课文,可用表演的形式来学习,由此来领悟些只可意会不可言传的内涵,领悟那看不见摸不到的情感。如陈太教学,让学生乐在其中。摘要语文的教学不应局限于课本拘泥于死知识,更多的是灵活的变通,这就要求教师在平常的教学中,创造性的开发教材,将课堂教趣。为此我在教学中采取的具体措施是以课堂为舞台,给学生个展示自我的空间语文教学的魅力正在于它的丰富多彩彩缤纷的过程,语文课堂教学也要冲破课学不应局限于课本拘泥于死知识,更多的是灵活的变通。这就要求教师在平常的教学中,创造性的开发教材,将课堂教学内容融入学生生活中,而不是让语文与友期虽是古文,但人物性格鲜明,适合用课本剧的形式。具体操作时以组为单位,组织编演,但它并不是单纯让生说说动动,而是让他们在充分了解课文内致力于学生语文素养的形成与发展。所谓语文素养,我的理解是语文能力和语文知识语言积累语言表达学习方法学习习惯的融合,它不仅表现为较强的阅读习