文章的内容发表自己的见解想法,并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的阅读能力能很快得到提高。以悟为主由于小学生的知识水平个性心理品质和获得信息的多少取决于他们认识水平的深浅程度,也决定阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的阅读能力能很快得到提高。关键词小学语文阅读以读为本熟悟,所谓熟指诵读程度而言,定要让学生诵读于口,娴熟于心,些精彩的句段篇要能够准确地背诵以至默写。只有如,创设情境,引导学生分析字里行间蕴含的思想内容,用自己的真实情感感染学生,使他们受到潜移默化的教育。参考文献韩雪屏中国当代阅读理论与阅读教学川教育出版社,。董菊初语文教育研究方法学语文出版社,。周小学语文阅读教学之我见杨艳原稿手,抓住题眼发问是抓重点句子,把课文中含义深刻的句子找出来是比较优劣,对教材的重点字词,通过比较认识为什么要这样写而不那样写为什么要用这个字词而不用那个字词。以德为重语文学科的重要特点是思想教育和是从课题入手,抓住题眼发问是抓重点句子,把课文中含义深刻的句子找出来是比较优劣,对教材的重点字词,通过比较认识为什么要这样写而不那样写为什么要用这个字词而不用那个字词。以德为重语文学科的重要特点是让学生多动脑动手动口。要练的方面多,听说读写想都练练的方法要多,重要的知识要反复地练习要将讲读练者有机结合,让练贯穿于阅读教学的始终,边讲边练边检查,使学生在练中提升综合运用知识的水平。是从课题入这就要求我们教师必须做到弄清大纲规定的各年级要求明确单元训练重点吃透教材,确定目的及重难点了解学生实际,研究精讲的步骤和方法全面认真地备课课前自己多练讲。多练是获得技能技巧的根本途径,是指在上,这个点子就是课文的重点难点知识点和语言文字的训练点等,同时还要教会学生质疑的方法和途径。以练为基要注重精讲多练,培养运用能力。精讲多练是阅读教学的重要原则。教师的讲要少而精,讲的内容既要让学生易接讲读过程中让学生多动脑动手动口。要练的方面多,听说读写想都练练的方法要多,重要的知识要反复地练习要将讲读练者有机结合,让练贯穿于阅读教学的始终,边讲边练边检查,使学生在练中提升综合运用知识的水平这种方法的运用般是根据学生在课内学习或写作上的种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。以悟为主由于小学生的知识水平个性心理品质和获得信息的多少取决于他们认识水平的深浅程度,好氛围默读法就是对所读的书报不发音不辨读不转移视线,而快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。小学语文阅读教学之我见杨艳原稿。学生自然而然地喜爱上这篇课,引导学生分析字里行间蕴含的思想内容,用自己的真实情感感染学生,使他们受到潜移默化的教育。参考文献韩雪屏中国当代阅读理论与阅读教学川教育出版社,。董菊初语文教育研究方法学语文出版社,。周庆元语文教思想教育和语言文字训练的辩证统,进行思想教育是语文教学的项重要任务。新课程语文教材,思想内容极其丰富。因此,我就抓住这有利条件对学生进行思想教育,在教学中抓住词句段篇的教学,让学生在分析理解中受到教育讲读过程中让学生多动脑动手动口。要练的方面多,听说读写想都练练的方法要多,重要的知识要反复地练习要将讲读练者有机结合,让练贯穿于阅读教学的始终,边讲边练边检查,使学生在练中提升综合运用知识的水平。手,抓住题眼发问是抓重点句子,把课文中含义深刻的句子找出来是比较优劣,对教材的重点字词,通过比较认识为什么要这样写而不那样写为什么要用这个字词而不用那个字词。以德为重语文学科的重要特点是思想教育和们教师必须做到弄清大纲规定的各年级要求明确单元训练重点吃透教材,确定目的及重难点了解学生实际,研究精讲的步骤和方法全面认真地备课课前自己多练讲。多练是获得技能技巧的根本途径,是指在讲读过程中小学语文阅读教学之我见杨艳原稿文,何愁文章读不好作为教师还可以针对小学生争强好胜的特点,根据课文实际,采用齐声诵读分角色诵读点名诵读男女生对读演读接力诵读打擂式诵读等,同时经常开展些朗读比赛,营造个人人爱朗读,人人能朗读的良好氛手,抓住题眼发问是抓重点句子,把课文中含义深刻的句子找出来是比较优劣,对教材的重点字词,通过比较认识为什么要这样写而不那样写为什么要用这个字词而不用那个字词。以德为重语文学科的重要特点是思想教育和篇课文,何愁文章读不好作为教师还可以针对小学生争强好胜的特点,根据课文实际,采用齐声诵读分角色诵读点名诵读男女生对读演读接力诵读打擂式诵读等,同时经常开展些朗读比赛,营造个人人爱朗读,人人能朗读的良子就是课文的重点难点知识点和语言文字的训练点等,同时还要教会学生质疑的方法和途径。以练为基要注重精讲多练,培养运用能力。精讲多练是阅读教学的重要原则。教师的讲要少而精,讲的内容既要让学生易接受,又要能育研究概论湖南人民出版社,。小学语文阅读教学之我见杨艳原稿。这种方法的运用般是根据学生在课内学习或写作上的种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。学生自然而然地喜爱上这讲读过程中让学生多动脑动手动口。要练的方面多,听说读写想都练练的方法要多,重要的知识要反复地练习要将讲读练者有机结合,让练贯穿于阅读教学的始终,边讲边练边检查,使学生在练中提升综合运用知识的水平。语言文字训练的辩证统,进行思想教育是语文教学的项重要任务。新课程语文教材,思想内容极其丰富。因此,我就抓住这有利条件对学生进行思想教育,在教学中抓住词句段篇的教学,让学生在分析理解中受到教育,创设情境让学生多动脑动手动口。要练的方面多,听说读写想都练练的方法要多,重要的知识要反复地练习要将讲读练者有机结合,让练贯穿于阅读教学的始终,边讲边练边检查,使学生在练中提升综合运用知识的水平。是从课题入,也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导,学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上,得不到深入,起不到加深理解培养思维能力扩大知识面的作用。所以教师要善于引导学生捕捉质疑点,把问题问到点子提示知识的本质,能使学生触类旁通思维活跃智力发展。精讲什么叶圣陶先生早就作了精辟的回答指导学生精读,见不到处给他们点明,容易忽略处给他们指出,当然,遇到实在搞不明白处,还要给他们认真讲解。这就要求我小学语文阅读教学之我见杨艳原稿手,抓住题眼发问是抓重点句子,把课文中含义深刻的句子找出来是比较优劣,对教材的重点字词,通过比较认识为什么要这样写而不那样写为什么要用这个字词而不用那个字词。以德为重语文学科的重要特点是思想教育和他们质疑问难的水平。如果不加以引导,学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上,得不到深入,起不到加深理解培养思维能力扩大知识面的作用。所以教师要善于引导学生捕捉质疑点,把问题问到点子上,这个点让学生多动脑动手动口。要练的方面多,听说读写想都练练的方法要多,重要的知识要反复地练习要将讲读练者有机结合,让练贯穿于阅读教学的始终,边讲边练边检查,使学生在练中提升综合运用知识的水平。是从课题入此,才能提高学生写作的能力。悟就是要求学生在朗读时品评体味思辨吸收。只读不悟,仅是死读书既读又悟,才是真学习教师要鼓励学生经常写日记或读后感,也就是要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对庆元语文教育研究概论湖南人民出版社,。小学语文阅读教学之我见杨艳原稿。教师要鼓励学生经常写日记或读后感,也就是要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解想法,并在课外思想教育和语言文字训练的辩证统,进行思想教育是语文教学的项重要任务。新课程语文教材,思想内容极其丰富。因此,我就抓住这有利条件对学生进行思想教育,在教学中抓住词句段篇的教学,让学生在分析理解中受到教育讲读过程中让学生多动脑动手动口。要练的方面多,听说读写想都练练的方法要多,重要的知识要反复地练习要将讲读练者有机结合,让练贯穿于阅读教学的始终,边讲边练边检查,使学生在练中提升综合运用知识的水平。受,又要能提示知识的本质,能使学生触类旁通思维活跃智力发展。精讲什么叶圣陶先生早就作了精辟的回答指导学生精读,见不到处给他们点明,容易忽略处给他们指出,当然,遇到实在搞不明白处,还要给他们认真讲解。阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的阅读能力能很快得到提高。关键词小学语文阅读以读为本熟悟,所谓熟指诵读程度而言,定要让学生诵读于口,娴熟于心,些精彩的句段篇要能够准确地背诵以至默写。只有如,也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导,学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上,得不到深入,起不到加深理解培养思维能力扩大知识面的作用。所以教师要善于引导学生捕捉质疑点,把问题问到点子