1、“.....读写结合型的写作训练。写读后笔记是学生的练笔过程思维过程,也是学生生活素材积累词语积累的个重要手段。阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感,或摘录好词好句,或累上下功夫从习作角度看,习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同,但者关系紧密,阅读是写作的基础,写作是学习运用语言。运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握些语言的规律。因此,阅读教学还应该在学生程中,以课文为例,教给学生些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法,使学生了解作者是怎样写的,为什么要这样写,从中体会到为了表达定的内容,作者是怎样准确生动鲜明地使用语言的,做到读写结合,从读中以读促写，优化初中语文作文教学原稿触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手读得更多时......”。

2、“.....还可以锦上添花,把意思表达得更圆满,更生动。这也是古人说的‚读书破万卷,下笔如有神‛。以读促写,生活实际写读后感,或摘录好词好句,或体会文章写法。写好后,定时对学生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的种鼓励。从读学写,在积累上下得更圆通,更生动。‛其,‚吸收思想包括各种知识‛。其,学‚思路‛,即条理。‚多读,熟了,积蓄在两方面增多,既有内容可写,又熟悉如何表达,作文的困难自然就没有了。‛对于中学生来说,吸收快,多读了作文的困难自然就没有了。‛对于中学生来说,吸收快,多读了,接触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手读得更多时,就更加熟悉各种表达方式,还可以锦上添花,把意思表达得更圆满与内容的角度分成点来阐释其......”。

3、“.....熟了,笔未着纸,可用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步,因而笔能达意。‛其,‚进步,多读,熟悉各种表达方式更生动。这也是古人说的‚读书破万卷,下笔如有神‛。读写结合型的写作训练。写读后笔记是学生的练笔过程思维过程,也是学生生活素材积累词语积累的个重要手段。阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系学生害怕写作文由来已久,究其原因,其实是读书少造成的。叶圣陶先生说‚阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。‛可见阅读与写作之间有着密不可分的关系,只要我们找到两者的读,例如萤窗小语就很值得读。以读促写,优化初中语文作文教学原稿。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展,又融入了自己的想象......”。

4、“.....对学生而言,作文难,怕作文是普极态度,除了要熟悉生活,认真观察,善于积累,还要学会阅读,博览群书,搜集资料,并让阅读成为每个学生的自觉行动,那么当前学生怕作文厌作文的情境定会得到改观的首先是能在选材立意布局谋篇语言运用表功夫从习作角度看,习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同,但者关系紧密,阅读是写作的基础,写作是学习运用语言。运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握些语言的规律。因此,阅读教学还应该在学生的阅读更生动。这也是古人说的‚读书破万卷,下笔如有神‛。读写结合型的写作训练。写读后笔记是学生的练笔过程思维过程,也是学生生活素材积累词语积累的个重要手段。阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手读得更多时......”。

5、“.....还可以锦上添花,把意思表达得更圆满,更生动。这也是古人说的‚读书破万卷,下笔如有神‛。以读促写,表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步,因而笔能达意。‛其,‚进步,多读,熟悉各种表达方式,领会不同笔调的短长轻重,融会贯通,还可以推陈出新,把意思表达以读促写，优化初中语文作文教学原稿遍存在的问题,要化写作文的消极态度,为积极态度,除了要熟悉生活,认真观察,善于积累,还要学会阅读,博览群书,搜集资料,并让阅读成为每个学生的自觉行动,那么当前学生怕作文厌作文的情境定会得到改观的触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手读得更多时,就更加熟悉各种表达方式,还可以锦上添花,把意思表达得更圆满,更生动。这也是古人说的‚读书破万卷......”。

6、“.....以读促写,写作找到拐杖和依靠。其次是富含优美的句子,便于学生积累的文章。‚问渠哪得清如许,为有源头活水来。‛此类的阅读积累,能帮助学生建立丰富的语言素材库。第,文以载道,能帮助学生明理的小寓言,小故事值得陶先生说‚阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。‛可见阅读与写作之间有着密不可分的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄‚利剑‛,相信就能‚双剑合璧,威力剧增‛。达方式等方面为写作提供范例。无疑教材就是这样的范例。通过对篇篇精美范文的观察研习化用能动模仿,可以使学生从作者创作思路的‚原型‛之中,得到启发,获得规律性的写作知识,获得语言和语感的积淀,为学生更生动。这也是古人说的‚读书破万卷,下笔如有神‛。读写结合型的写作训练......”。

7、“.....也是学生生活素材积累词语积累的个重要手段。阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系优化初中语文作文教学原稿。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展,又融入了自己的想象,给文章添上了个较圆满的结局。对学生而言,作文难,怕作文是普遍存在的问题,要化写作文的消极态度,为得更圆通,更生动。‛其,‚吸收思想包括各种知识‛。其,学‚思路‛,即条理。‚多读,熟了,积蓄在两方面增多,既有内容可写,又熟悉如何表达,作文的困难自然就没有了。‛对于中学生来说,吸收快,多读了,的结合点,舞好两柄‚利剑‛,相信就能‚双剑合璧,威力剧增‛。能有效地提高学生的综合素养。如何使阅读为写作服务呢我认为有以下几点多读,积累素材对于阅读能够带给写作的益处,著名学者张中行先生从表达有效地提高学生的综合素养......”。

8、“.....积累素材对于阅读能够带给写作的益处,著名学者张中行先生从表达与内容的角度分成点来阐释其,‚多读,熟了,笔未着纸,可用的多种以读促写，优化初中语文作文教学原稿触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手读得更多时,就更加熟悉各种表达方式,还可以锦上添花,把意思表达得更圆满,更生动。这也是古人说的‚读书破万卷,下笔如有神‛。以读促写,会文章写法。写好后,定时对学生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的种鼓励。学生害怕写作文由来已久,究其原因,其实是读书少造成的。叶圣得更圆通,更生动。‛其,‚吸收思想包括各种知识‛。其,学‚思路‛,即条理。‚多读,熟了,积蓄在两方面增多,既有内容可写......”。

9、“.....作文的困难自然就没有了。‛对于中学生来说,吸收快,多读了,的阅读过程中,以课文为例,教给学生些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法,使学生了解作者是怎样写的,为什么要这样写,从中体会到为了表达定的内容,作者是怎样准确生动鲜明地使用语言的,做到读写结合学写改写可以加深学生对文体的理解和记忆,可以让学生懂得同样的意思可以用不同的方式表达出来。因此,选择适当材料,进行改写练习,是很有意义的。以读促写,优化初中语文作文教学原稿。从读学写,在功夫从习作角度看,习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同,但者关系紧密,阅读是写作的基础,写作是学习运用语言。运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握些语言的规律。因此,阅读教学还应该在学生的阅读更生动。这也是古人说的‚读书破万卷,下笔如有神‛......”。