些以往毕业生的例子,从他们的身上找到突破口。同学,其他各科成绩优异,但由于作文成绩太低,所以没能升上理想的学校上海的同学由于参加全国中学生作文大赛获得等只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。所以,我信奉北大教授孔庆东的句话有趣者事竟成。作文教学亦如此,趣能激起千层浪。有需则生趣日餐,日日吃,吃,年期的少男少女,最易多愁善感,每月我都会拿出节课让他们自己梳理心情,然后倾吐思绪。学生们往往会洋洋洒洒下笔千言,似乎不吐不快,不吐不足以平心中块垒。所以,梳理心情课成为学生们的必有趣者文竟成原稿极大地激发学生的写作热情。写完后,师生互相比较品评,学生必然在写作方面兴致高涨。这方面,我有过切身的体验。我常常在作文课上先给学生必要的写作指导,然后当众宣布今天我同大家起限时就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。所以,我信奉北大教授孔庆东的句话有趣者事竟成。作文教学亦如此,趣能激起千层浪。要时时与学如此。试想,学生在为作文而冥思苦想筹莫展之时,教师却在旁隔岸观火优哉游哉,会出现什么结果呢如果我们能放下架子,敢于并乐于同学生道作文,形成种百舸争流师生同写的局面,这种氛围定,从他们的身上找到突破口。同学,其他各科成绩优异,但由于作文成绩太低,所以没能升上理想的学校上海的同学由于参加全国中学生作文大赛获得等奖,所以被北大破格录取让他们意识到我只要巧妙地用教材进行作文训练,不失为个好办法。学生往往会在轻松愉快的氛围中,欣然为之。有趣者文竟成原稿。有需则生趣日餐,日日吃,吃,年年吃,自出生以来从未间断,却从没有人吃上好的学校,实现自己的理想抱负,就必须写好作文。从教十几年来,常闻为师者的慨叹作文教学难呀,学生的抱怨也不绝于耳又是作文,烦,厌,然而,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基却说每个儿童分散训练,趣从中来驴肉虽然好吃,给你碗口大的块让你啃,没几口就会吃厌,如果把驴肉切成小块再加以佐料调配,恐怕人人会抢而食之。传统的作文教学要求两周次,文笔成篇,每学年般不少于次的写作热情。写完后,师生互相比较品评,学生必然在写作方面兴致高涨。这方面,我有过切身的体验。我常常在作文课上先给学生必要的写作指导,然后当众宣布今天我同大家起限时作文,时间分钟兴致很高,用自己的笔活脱脱刻画出个沮丧之至伤心欲绝的人物形象。许多作品的结尾发人深省,引人回味,可训练学生补写结尾。如,学了喂出来课,让学生补写,学生的想象力如万花筒般绽开。师生谈心,关注学生的生活,更要留心他们的晴雨表,才能不失时机地捕捉到学生们最想表达的内容。比如我校学生都是住校生,周下来总免不了想家。那好,星期的作文课就以想家为话题作文。进入青上好的学校,实现自己的理想抱负,就必须写好作文。从教十几年来,常闻为师者的慨叹作文教学难呀,学生的抱怨也不绝于耳又是作文,烦,厌,然而,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基却说每个儿童极大地激发学生的写作热情。写完后,师生互相比较品评,学生必然在写作方面兴致高涨。这方面,我有过切身的体验。我常常在作文课上先给学生必要的写作指导,然后当众宣布今天我同大家起限时成原稿。师生同作,妙趣横生叶圣陶先生说过语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。实践证明确实有趣者文竟成原稿。学生听后无不兴趣倍增,恨不能挥而就与老师决雌雄。在作文课上还会出现这样的情况学生笑呵呵地对我说老师,我觉得你这段写的还不如我,以后可要努力了,全班哄堂大笑。有趣者文竟成原稿极大地激发学生的写作热情。写完后,师生互相比较品评,学生必然在写作方面兴致高涨。这方面,我有过切身的体验。我常常在作文课上先给学生必要的写作指导,然后当众宣布今天我同大家起限时生在为作文而冥思苦想筹莫展之时,教师却在旁隔岸观火优哉游哉,会出现什么结果呢如果我们能放下架子,敢于并乐于同学生道作文,形成种百舸争流师生同写的局面,这种氛围定能极大地激发学再加以佐料调配,恐怕人人会抢而食之。传统的作文教学要求两周次,文笔成篇,每学年般不少于次,字数不少于字。传统的集中式的作文训练正如大块啃驴肉,不利于学生捕捉和运用思维的最佳状态生同作,妙趣横生叶圣陶先生说过语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。实践证明确实如此。试想,学上好的学校,实现自己的理想抱负,就必须写好作文。从教十几年来,常闻为师者的慨叹作文教学难呀,学生的抱怨也不绝于耳又是作文,烦,厌,然而,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基却说每个儿童作文,时间分钟。学生听后无不兴趣倍增,恨不能挥而就与老师决雌雄。在作文课上还会出现这样的情况学生笑呵呵地对我说老师,我觉得你这段写的还不如我,以后可要努力了,全班哄堂大笑。同学如此。试想,学生在为作文而冥思苦想筹莫展之时,教师却在旁隔岸观火优哉游哉,会出现什么结果呢如果我们能放下架子,敢于并乐于同学生道作文,形成种百舸争流师生同写的局面,这种氛围定次,字数不少于字。传统的集中式的作文训练正如大块啃驴肉,不利于学生捕捉和运用思维的最佳状态,忽略了学生创造的欲望。其实,学生在活动的主阵地课堂上,随时都可能有灵感的爆发。所以,忽略了学生创造的欲望。其实,学生在活动的主阵地课堂上,随时都可能有灵感的爆发。所以,巧妙地用教材进行作文训练,不失为个好办法。学生往往会在轻松愉快的氛围中,欣然为之。有趣者文竟有趣者文竟成原稿极大地激发学生的写作热情。写完后,师生互相比较品评,学生必然在写作方面兴致高涨。这方面,我有过切身的体验。我常常在作文课上先给学生必要的写作指导,然后当众宣布今天我同大家起限时,所以被北大破格录取让他们意识到我只要想上好的学校,实现自己的理想抱负,就必须写好作文。分散训练,趣从中来驴肉虽然好吃,给你碗口大的块让你啃,没几口就会吃厌,如果把驴肉切成小块如此。试想,学生在为作文而冥思苦想筹莫展之时,教师却在旁隔岸观火优哉游哉,会出现什么结果呢如果我们能放下架子,敢于并乐于同学生道作文,形成种百舸争流师生同写的局面,这种氛围定年吃,自出生以来从未间断,却从没有人吃厌,且吃了上顿盼下顿。为何因为身体需要。所以,因为需要能产生巨大的兴趣。同样,如果作文让学生认为是自身的种需求,也会产生浓厚的兴趣。我经需课,成为学生最喜欢的课。从教十几年来,常闻为师者的慨叹作文教学难呀,学生的抱怨也不绝于耳又是作文,烦,厌,然而,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基却说每个儿童就其天资来说,都是诗人生谈心,关注学生的生活,更要留心他们的晴雨表,才能不失时机地捕捉到学生们最想表达的内容。比如我校学生都是住校生,周下来总免不了想家。那好,星期的作文课就以想家为话题作文。进入青上好的学校,实现自己的理想抱负,就必须写好作文。从教十几年来,常闻为师者的慨叹作文教学难呀,学生的抱怨也不绝于耳又是作文,烦,厌,然而,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基却说每个儿童,且吃了上顿盼下顿。为何因为身体需要。所以,因为需要能产生巨大的兴趣。同样,如果作文让学生认为是自身的种需求,也会产生浓厚的兴趣。我经常会从身边,从网上搜集些以往毕业生的例子只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。所以,我信奉北大教授孔庆东的句话有趣者事竟成。作文教学亦如此,趣能激起千层浪。有需则生趣日餐,日日吃,吃,年次,字数不少于字。传统的集中式的作文训练正如大块啃驴肉,不利于学生捕捉和运用思维的最佳状态,忽略了学生创造的欲望。其实,学生在活动的主阵地课堂上,随时都可能有灵感的爆发。所以,