1、“.....旦被音乐所激发,瞬息之间就会在头脑中显示出更加生动更加丰满的艺术形象。今天,就让我们同走进吴刚的罗布泊,消逝的仙湖。这样,让个本来与学生相距甚远的事物如在眼前,让学生身临其境,效果不言而教学。由于个体不同,学生的理解就可能不致,教师又不可能把自己的理解强加给学生,有些情感是我们只能意会却不可言传的,这时就可以借助音乐了。音乐就是开启学生情感之门的钥匙。让学生自己在音乐中体会课文内容,其在音乐中自读,再请学生起来在音乐伴奏下朗读,而后大家评价,找出不足并谈理由,最后全班同学再在乐曲声中齐读的方式,使学生加深了对课文的理解。乐曲宁静舒缓,描绘出夕阳西下时湖边美景及渔民的喜悦心情,而课文内与音乐共舞语文教学原稿牙泉,它是天的镜子,沙漠的眼,星星沐浴的乐园听后,教师就势导入听了歌手的演唱......”。

2、“.....同学们定有许多想法。与音乐共舞语文教学原稿。配乐导读语文教学强调诵读教学。语文是有声的艺术的钥匙。让学生自己在音乐中体会课文内容,其效果比直授法好得多。我国著名美学家朱光潜也说过图画所不能描绘的,语言所不能表达的,音乐往往能曲尽其蕴。摘要语文与音乐渊源已久,在语文教学中可巧妙借助音乐来为教学住,就可以把学生带入新课所描述的情境之中,激发学生的兴趣,调动学生的积极性与主动性。如教学罗布泊,消逝的仙湖,让学生先用心聆听月牙泉,柔美的旋律在课堂上回荡,歌手深情地演唱在天的那边,很远很远,有美丽的西下时湖边美景及渔民的喜悦心情,而课文内容更是美不胜收,在乐曲声中学生自然会对美丽的富春江山水悠然神往,深深沉醉其中。这样的教学,学生学得轻松愉快,既受到了美的熏陶又提高了对美的感悟能力,我们又何乐而不满的艺术形象......”。

3、“.....在醉翁亭记的教学中配上段古典名曲月儿高,其中的音乐形象可让学生感受到大自然景色的优美,乐曲所表达的诗情画意深深感染了学生,让课堂气氛更活跃。在学习与朱元思书呢以乐悟文在新的教育理念中,我们提倡情境教学。由于个体不同,学生的理解就可能不致,教师又不可能把自己的理解强加给学生,有些情感是我们只能意会却不可言传的,这时就可以借助音乐了。音乐就是开启学生情感之门今天,就让我们同走进吴刚的罗布泊,消逝的仙湖。这样,让个本来与学生相距甚远的事物如在眼前,让学生身临其境,效果不言而喻。学习朱自清先生的散文春,放段充满民族特色的新春乐,那优美的旋律把学生带进了对春的向曲调先有情的教学氛围,让学生在开始就被课文中的情深深地打动着,被情中之美紧紧地吸引住,就可以把学生带入新课所描述的情境之中,激发学生的兴趣......”。

4、“.....如教学罗布泊,消逝的仙湖,让学生先用读,学生自然兴趣大增。关键词音乐语文教学课文教学音乐,在人们的生活中无处不在,阳春白雪也好,下里巴人也罢,千百年来,好的音乐以其惊人的魅力流传下来。古典乐曲博大精深,听高山流水可使人重温伯牙与子期友谊的务。在醉翁亭记的教学中配上段古典名曲月儿高,其中的音乐形象可让学生感受到大自然景色的优美,乐曲所表达的诗情画意深深感染了学生,让课堂气氛更活跃。在学习与朱元思书时,反复播放优美典雅的古筝曲渔舟唱晚,采用呢以乐悟文在新的教育理念中,我们提倡情境教学。由于个体不同,学生的理解就可能不致,教师又不可能把自己的理解强加给学生,有些情感是我们只能意会却不可言传的,这时就可以借助音乐了。音乐就是开启学生情感之门牙泉,它是天的镜子,沙漠的眼,星星沐浴的乐园听后......”。

5、“.....大家的心灵定被深深震动了,同学们定有许多想法。与音乐共舞语文教学原稿。配乐导读语文教学强调诵读教学。语文是有声的艺术为语文教学服务呢音乐入课设计好堂课的开讲,对于教好堂课有着牵发而动全身之妙。教师如能重重地敲响课堂教学的第锤,创设种未成曲调先有情的教学氛围,让学生在开始就被课文中的情深深地打动着,被情中之美紧紧地吸与音乐共舞语文教学原稿聆听月牙泉,柔美的旋律在课堂上回荡,歌手深情地演唱在天的那边,很远很远,有美丽的月牙泉,它是天的镜子,沙漠的眼,星星沐浴的乐园听后,教师就势导入听了歌手的演唱,大家的心灵定被深深震动了,同学们定有许多想牙泉,它是天的镜子,沙漠的眼,星星沐浴的乐园听后,教师就势导入听了歌手的演唱,大家的心灵定被深深震动了,同学们定有许多想法。与音乐共舞语文教学原稿。配乐导读语文教学强调诵读教学......”。

6、“.....对于语文,学生们兴趣索然而对于音乐,却是津津乐道。那么,何不巧用音乐来为语文教学服务呢音乐入课设计好堂课的开讲,对于教好堂课有着牵发而动全身之妙。教师如能重重地敲响课堂教学的第锤,创设种未白雪也好,下里巴人也罢,千百年来,好的音乐以其惊人的魅力流传下来。古典乐曲博大精深,听高山流水可使人重温伯牙与子期友谊的故事听阳关叠可体会到王维送故人时劝君更尽杯酒,西出阳关无故人的依依惜别之情。而现故事听阳关叠可体会到王维送故人时劝君更尽杯酒,西出阳关无故人的依依惜别之情。而现代流行音乐更是具有强烈的鼓动性与艺术感染力,首当今流行的歌曲能夜之间传遍校园风靡神州,可语文在我们学生的眼里已经到了可有呢以乐悟文在新的教育理念中,我们提倡情境教学。由于个体不同,学生的理解就可能不致,教师又不可能把自己的理解强加给学生......”。

7、“.....这时就可以借助音乐了。音乐就是开启学生情感之门在朗读过程中,多种感官被调动起来了才能达到理解记忆运用的功效。为此,我们可尝试配乐朗读。音乐用节奏旋律速度等各种手段来表现人的情感,而文学的音韵节奏就吸取了音乐的技巧,时而柔和,时而铿锵,伴着美妙的音乐住,就可以把学生带入新课所描述的情境之中,激发学生的兴趣,调动学生的积极性与主动性。如教学罗布泊,消逝的仙湖,让学生先用心聆听月牙泉,柔美的旋律在课堂上回荡,歌手深情地演唱在天的那边,很远很远,有美丽的向往中。再加上教师煽情的导入我们生活的大自然,美是无处不在的。但到极精微的境界,它能直接引起心理的共鸣。在语文教学中,文学作品为学生提供了文学表象,旦被音乐所激发......”。

8、“.....首当今流行的歌曲能夜之间传遍校园风靡神州,可语文在我们学生的眼里已经到了可有可无的地步。对于语文,学生们兴趣索然而对于音乐,却是津津乐道。那么,何不巧用音乐来与音乐共舞语文教学原稿牙泉,它是天的镜子,沙漠的眼,星星沐浴的乐园听后,教师就势导入听了歌手的演唱,大家的心灵定被深深震动了,同学们定有许多想法。与音乐共舞语文教学原稿。配乐导读语文教学强调诵读教学。语文是有声的艺术。学习朱自清先生的散文春,放段充满民族特色的新春乐,那优美的旋律把学生带进了对春的向往中。再加上教师煽情的导入我们生活的大自然,美是无处不在的。关键词音乐语文教学课文教学音乐,在人们的生活中无处不在,阳住,就可以把学生带入新课所描述的情境之中,激发学生的兴趣,调动学生的积极性与主动性。如教学罗布泊,消逝的仙湖,让学生先用心聆听月牙泉......”。

9、“.....歌手深情地演唱在天的那边,很远很远,有美丽的效果比直授法好得多。我国著名美学家朱光潜也说过图画所不能描绘的,语言所不能表达的,音乐往往能曲尽其蕴。与音乐共舞语文教学原稿。但到极精微的境界,它能直接引起心理的共鸣。在语文教学中,文学作品为学更是美不胜收,在乐曲声中学生自然会对美丽的富春江山水悠然神往,深深沉醉其中。这样的教学,学生学得轻松愉快,既受到了美的熏陶又提高了对美的感悟能力,我们又何乐而不为呢以乐悟文在新的教育理念中,我们提倡情务。在醉翁亭记的教学中配上段古典名曲月儿高,其中的音乐形象可让学生感受到大自然景色的优美,乐曲所表达的诗情画意深深感染了学生,让课堂气氛更活跃。在学习与朱元思书时,反复播放优美典雅的古筝曲渔舟唱晚,采用呢以乐悟文在新的教育理念中,我们提倡情境教学。由于个体不同......”。