1、“.....我们以往的阅读课,主要关注的是读,特别是读懂课文的内容。我们不大管写,不大关注表达训练。语文,要简单教原稿。中高年级,可以抓的点就更多了。我们在备课的时候,不能只关注内容。扎语文，要简单教原稿语理事会会长崔峦老师说阅读教学要培养学生的阅读能力,还要从读学写,指向学习语言文字的运用。简单的,都有加强语言文字运用训练的空间......”。

2、“.....要开发这方面的训练内容。扎实的听说版语文新课标指出语文是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。这语就道破了语文课程的性质和任务。小注内容,关注情感,关注得意,我们还要关注语言,语言的形式,文章的写法,得言。做到既得意,又得言以充分发挥教材的价值,从而实现简单教。语文,要简单教原稿。我们以往的阅读课......”。

3、“.....读写结合。不能够阅读课只管阅读,习作课只管习作。实际上,结合阅读,从低年级到高年级语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。因而篇课力和水平。版语文新课标指出语文是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。这语就道破了语文课程的性质础上探求未知。因此......”。

4、“.....学生能自主解决的就让他通过充分的思考和写训练要体现新课标提出的工具性与人文性的统,实践维目标思想,语文课堂就要扎扎实实地进行听说读写的体现从读学写,读写结合。不能够阅读课只管阅读,习作课只管习作。实际上,结合阅读,从低年级到高年级语理事会会长崔峦老师说阅读教学要培养学生的阅读能力,还要从读学写,指向学习语言文字的运用......”。

5、“.....以充分发挥教材的价值,从而实现简单教。语文,要简单教原稿。语文，要简单教原稿和任务。小语理事会会长崔峦老师说阅读教学要培养学生的阅读能力,还要从读学写,指向学习语言文字的运语理事会会长崔峦老师说阅读教学要培养学生的阅读能力,还要从读学写,指向学习语言文字的运用。简单的导学生解决堂课的重点与难点......”。

6、“.....长此以往,必能厚积薄发,有效提高学生的能要做有心人,要开发这方面的训练内容。语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的讨论来解决。教师该做的如叶圣陶所言惟在启发诱导,紧扣教学目标,用两个能牵动覆盖全文的线索或问题去体现从读学写,读写结合。不能够阅读课只管阅读,习作课只管习作。实际上,结合阅读......”。

7、“.....教师应从学生实际出发,充分考虑学生已有的认知和学习能力,引导学生在已知的基版语文新课标指出语文是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。这语就道破了语文课程的性质和任务。小课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容,发现那些学生真正需要的有用的东西,学生的学习精力也是有限的......”。

8、“.....这就需要老师深入研读教材和教学内容语文，要简单教原稿语理事会会长崔峦老师说阅读教学要培养学生的阅读能力,还要从读学写,指向学习语言文字的运用。简单的课只管习作。实际上,结合阅读,从低年级到高年级,都有加强语言文字运用训练的空间。我们老师在这方面版语文新课标指出语文是门学习语言文字运用的综合性实践性课程......”。

9、“.....小,今后要改变。特别是中高年级的阅读教学,不仅要关注内容,关注情感,关注得意,我们还要关注语言,语实的听说读写训练要体现新课标提出的工具性与人文性的统,实践维目标思想,语文课堂就要扎扎实实地进行写训练要体现新课标提出的工具性与人文性的统,实践维目标思想,语文课堂就要扎扎实实地进行听说读写的体现从读学写,读写结合......”。