神投入课堂学习。讲读课文时,我先引导学生鉴赏课文中的关键词语,发掘情感。如在讲授孔乙己时,孔乙己两次喝酒,第次他在人们的讥笑中排出了文钱,第次喝他,情感教育少不了原稿。优化师生情感交流,激发学生学习兴趣课堂教学是主阵地,平时,我坚持认真备好课,上好每节课。在课堂教学中,我总是注意与学生的情感交流,努力营造轻松愉快教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要进行情感教育,从而帮他们树立正确的人生观价值观世界观。情感教育是教师与学生相互交流的方式,又是初中语文教学的重要内容。心理学认为,没有语文教学好不好，情感教育少不了原稿升降调有起伏,而且脸部表情身体姿态和手势动作要与表达内容致,使口头表达富有真情实感具有感染力。如教学马时,我让学生以假如我是匹马,我要做匹的马,因为的句式来畅谈自己的学习感的重要内容。心理学认为,没有情感的支持,人的感知记忆思维等心理活动都是软弱无力的。因此,只有点燃学生情感的火焰,才能激发学生的学习兴趣,使学生最大限度地发挥学习潜力,从而取达的训练机会。我坚持每节课都用分钟的时间训练学生口头表达情感的能力,鼓励学生回答问题要到台前,并且做到动之以情能感染听众,情感融入语调中,发音要准确,轻重音适当,节奏善变化己学习的场所,自己是课堂的主人感受到只有主动没有被动只有紧张没有压迫只有愉悦没有困惑,从而产生内在的情感动力,能够安定情绪,集中精神投入课堂学习。关键词语文教学情感教育语绘的情境。如孔乙己既然穷酸为什么还死要面子从孔乙己的境遇中,从人们的讥笑中,引导学生理解作者的思想感情,与课文表达的情感形成共鸣。优化师生情感交流,激发学生学习兴趣课堂教是综合性最强的门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要进行情感教育,从而帮他们树立正确的人生观价值观世界观。情感教育是教师与学生相互交流的方式,又是初中语文教讲读课文时,我先引导学生鉴赏课文中的关键词语,发掘情感。如在讲授孔乙己时,孔乙己两次喝酒,第次他在人们的讥笑中排出了文钱,第次喝他却是摸,这排摸,把孔乙己的穷酸虚荣和悲惨人我从容面对教学工作中遇到的所有困难,相信这情感教育让我爱上并做好这个太阳下最光辉的工作融汇讲读课文情感,发挥学生学习潜力初中语文教材编选的课文大多是古今中外名篇,字字句式多样的课外活动,如朗诵演讲故事会书画征文等,或带领学生走向社会走向自然,让学生在活动中对相关的人事物景,从切身体验中产生情感,产生定的喜爱与厌恶希望与失望同情与反感等不同良好的教学效果。语文教学好不好,情感教育少不了原稿。在师生情感交流和谐相处的课堂氛围中,激发了学生主动学习的兴趣。关键词语文教学情感教育语文是综合性最强的门人文学科。通是综合性最强的门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要进行情感教育,从而帮他们树立正确的人生观价值观世界观。情感教育是教师与学生相互交流的方式,又是初中语文教升降调有起伏,而且脸部表情身体姿态和手势动作要与表达内容致,使口头表达富有真情实感具有感染力。如教学马时,我让学生以假如我是匹马,我要做匹的马,因为的句式来畅谈自己的学习感的内容创设情境,以激起学生情感的融会贯通。进行多种形式的训练,指导学生表达情感初中语文教学中听说读写的训练,说是重要环节。学生口答问题复述课文,讨论发言等,都是进行说即口头语文教学好不好，情感教育少不了原稿皆是情。上课时教师要指导学生从整体上把握和理解课文中作者表达的情感,进而读懂课文,并且根据课文的内容创设情境,以激起学生情感的融会贯通。语文教学好不好,情感教育少不了原稿升降调有起伏,而且脸部表情身体姿态和手势动作要与表达内容致,使口头表达富有真情实感具有感染力。如教学马时,我让学生以假如我是匹马,我要做匹的马,因为的句式来畅谈自己的学习感,在实践活动中唤起学生的情感。读要读出课文的真情实感,写也要有真情实感的表达,这样,对于提高语文教学质量是大有裨益的。我相信情感教育能让语文课绽放出美丽的面,相信情感教育能目的地巧设问题,引导学生想象课文中所描绘的情境。如孔乙己既然穷酸为什么还死要面子从孔乙己的境遇中,从人们的讥笑中,引导学生理解作者的思想感情,与课文表达的情感形成共鸣。融应,然后指导学生学会从实践中积累原始材料,学会评价和鉴别美丑善恶,能够恰当地把自己的情感准确地表达出来。总而言之,教师在教学中要注意挖掘课文的情感因素,并且进行多种形式的训是综合性最强的门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要进行情感教育,从而帮他们树立正确的人生观价值观世界观。情感教育是教师与学生相互交流的方式,又是初中语文教。对语文教学综合训练,人们正在努力打破各种框框的束缚,注重从课堂到课外从书本到实践,从学校到社会,逐步扩大学生的知识面和生活面,同时也强调真情实感。因而,我通过组织学生开展达的训练机会。我坚持每节课都用分钟的时间训练学生口头表达情感的能力,鼓励学生回答问题要到台前,并且做到动之以情能感染听众,情感融入语调中,发音要准确,轻重音适当,节奏善变化人生表现得淋漓尽致。通过文词的解析,使学生犹如亲眼所见,加深了对课文的理解。再引导学生读懂课文中的重点句段,体会所表达的不同情感,进而有目的地巧设问题,引导学生想象课文中所讲读课文情感,发挥学生学习潜力初中语文教材编选的课文大多是古今中外名篇,字字句句皆是情。上课时教师要指导学生从整体上把握和理解课文中作者表达的情感,进而读懂课文,并且根据课语文教学好不好，情感教育少不了原稿升降调有起伏,而且脸部表情身体姿态和手势动作要与表达内容致,使口头表达富有真情实感具有感染力。如教学马时,我让学生以假如我是匹马,我要做匹的马,因为的句式来畅谈自己的学习感是摸,这排摸,把孔乙己的穷酸虚荣和悲惨人生表现得淋漓尽致。通过文词的解析,使学生犹如亲眼所见,加深了对课文的理解。再引导学生读懂课文中的重点句段,体会所表达的不同情感,进而达的训练机会。我坚持每节课都用分钟的时间训练学生口头表达情感的能力,鼓励学生回答问题要到台前,并且做到动之以情能感染听众,情感融入语调中,发音要准确,轻重音适当,节奏善变化教学氛围。首先,面对全体学生的是微笑热情和关爱,让学生感受到课堂是自己学习的场所,自己是课堂的主人感受到只有主动没有被动只有紧张没有压迫只有愉悦没有困惑,从而产生内在的情感的支持,人的感知记忆思维等心理活动都是软弱无力的。因此,只有点燃学生情感的火焰,才能激发学生的学习兴趣,使学生最大限度地发挥学习潜力,从而取得良好的教学效果。语文教学好不良好的教学效果。语文教学好不好,情感教育少不了原稿。在师生情感交流和谐相处的课堂氛围中,激发了学生主动学习的兴趣。关键词语文教学情感教育语文是综合性最强的门人文学科。通是综合性最强的门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要进行情感教育,从而帮他们树立正确的人生观价值观世界观。情感教育是教师与学生相互交流的方式,又是初中语文教是主阵地,平时,我坚持认真备好课,上好每节课。在课堂教学中,我总是注意与学生的情感交流,努力营造轻松愉快的教学氛围。首先,面对全体学生的是微笑热情和关爱,让学生感受到课堂是,情感教育少不了原稿。优化师生情感交流,激发学生学习兴趣课堂教学是主阵地,平时,我坚持认真备好课,上好每节课。在课堂教学中,我总是注意与学生的情感交流,努力营造轻松愉快人生表现得淋漓尽致。通过文词的解析,使学生犹如亲眼所见,加深了对课文的理解。再引导学生读懂课文中的重点句段,体会所表达的不同情感,进而有目的地巧设问题,引导学生想象课文中所