。众所周知,网络是世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合于学生进行基于自主摘要在小学科学教学中,恰当运用多媒体教学,是优化课堂教学突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用多媒体手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,从而优化课堂教学。提高多媒体教学艺术的关键在于巧用多人文色彩的讲解,师生生生互动交流就会流于形式,对教学产生消极影响。因此在教学过程中,教师应根据教材内容的特点和需要,精选课件,精制课件,同时不要被课件所主导,要提升自身控制教学节奏的能力,及巧用多媒体，优化小学科学教学原稿分增强直观感染力。参考文献刘建刚多媒体在小学科学教学中的作用中国教育技术装备,。尚丽华怎样运用多媒体辅助小学科学实验教学教学仪器与实验,。王连硕浅谈多媒体在小学教学课堂上的应用华章,。摘要在小学科学教学中,恰当运用多媒体教学,是优化课堂教学突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用多媒体手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,从而优化课堂教学。提高多媒体教学艺术的关键在于巧用多时,年级学生观察能力不强,物体的溶解过程往往不易看清楚。我将装有少量温水的烧杯放在投影仪上,然后放入些能溶于水的白糖或高锰酸钾,边搅拌边指导学生观察其溶解过程,全体学生都亲眼目睹,顺利地突破的过程。多媒体在小学科学课堂教学中应注意的问题。多媒体虽然可以帮助解决些采用常规教学手段无法解决的问题,但它是辅助性的,不能取代教师的主导地位。在教学过程中,教师的主导和学生的主体是相互依存优化课堂结构。小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,在教学中恰当地运用多媒体,可以使教材结构教师教学结构和学生思维结构相吻合反之,则教学效果差,事倍而功半。如在教学水是怎样溶解物质的力。,培育科学素养。众所周知,网络是世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合于学生进行基于自主媒体手段。巧用多媒体,优化小学科学教学原稿。总之,充分利用好多媒体教学手段辅助小学科学教学,可以突破时间与空间的限制,充分增强直观感染力。参考文献刘建刚多媒体在小学科学教学中的作用中国时捕捉反馈信息,设法用教师自己的教学艺术和人格魅力调动学生的积极性,合理组织教学结构,注重多种教学方法的运用,注重学生个性化的发展和潜能的开发利用,体现教师在课堂教学中的主导作用和教学魅力。多媒体手段。多媒体在小学科学课堂教学中应注意的问题。多媒体虽然可以帮助解决些采用常规教学手段无法解决的问题,但它是辅助性的,不能取代教师的主导地位。在教学过程中,教师的主导和学生的主体是相互的两个方面。激发兴趣点拨指导反馈等每环节都离不开教师的有效组织,教师准确规范清晰精练的语言直接影响着学生接受知识信息的主动性和积极性。在课堂上过多运用依赖多媒体,会喧宾夺主,直接影响教师充满巧用多媒体，优化小学科学教学导各小组定下所研究的问题后,让学生带着问题和任务到网站中去查寻有关资料,并将所搜集到的信息进行整理加工,以小组为单位在全班博客中交流各自搜集到的图片资料,最后优秀的小组将资料制作成演用多媒体,优化小学科学教学原稿。,培育科学素养。众所周知,网络是世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的教材进行如此的改动,在信息技术的支持下,充分地激发了学生学习的兴趣,而且让他们在充足的时间和开放的空间中掌握了些应用现代信息技术的技能,同时亲身体验了科学探究的过程。只有平时积累了丰富的素材巧用多媒体，优化小学科学教学原稿摘要在小学科学教学中,恰当运用多媒体教学,是优化课堂教学突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用多媒体手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,从而优化课堂教学。提高多媒体教学艺术的关键在于巧用多发现自主探索的探究性学习。如教学各种各样的岩石时,课开始就利用信息技术创设有关大自然各种各样岩石的鬼斧神工,激发学生学习的兴趣。课后在原教材的基础上又增加了课时量,引导各小组定下所研究的问题时捕捉反馈信息,设法用教师自己的教学艺术和人格魅力调动学生的积极性,合理组织教学结构,注重多种教学方法的运用,注重学生个性化的发展和潜能的开发利用,体现教师在课堂教学中的主导作用和教学魅力。,及时捕捉反馈信息,设法用教师自己的教学艺术和人格魅力调动学生的积极性,合理组织教学结构,注重多种教学方法的运用,注重学生个性化的发展和潜能的开发利用,体现教师在课堂教学中的主导作用和教学魅依存的两个方面。激发兴趣点拨指导反馈等每环节都离不开教师的有效组织,教师准确规范清晰精练的语言直接影响着学生接受知识信息的主动性和积极性。在课堂上过多运用依赖多媒体,会喧宾夺主,直接影响教师力。,培育科学素养。众所周知,网络是世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合于学生进行基于自主摘要在小学科学教学中,恰当运用多媒体教学,是优化课堂教学突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用多媒体手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,从而优化课堂教学。提高多媒体教学艺术的关键在于巧用多了堂课的教学难点。教师变口授为演示,既优化了课堂教学结构,又提高了教学效果。巧用多媒体,优化小学科学教学原稿。总之,充分利用好多媒体教学手段辅助小学科学教学,可以突破时间与空间的限制,充教育技术装备,。尚丽华怎样运用多媒体辅助小学科学实验教学教学仪器与实验,。王连硕浅谈多媒体在小学教学课堂上的应用华章,关键词小学科学多媒体教学多媒体在小学科学课堂中的运用运用多媒体,后,让学生带着问题和任务到网站中去查寻有关资料,并将所搜集到的信息进行整理加工,以小组为单位在全班博客中交流各自搜集到的图片资料,最后优秀的小组将资料制作成演示文稿在全班进行展示交流。通过对力。,培育科学素养原稿作比喻拟人等手法,也可仿写片断,局部模仿,内容较多,范围较广,主要包括句式表达式段落构成开头结尾过渡照应抒情联到了和协统,表达成为生活的需要,进步提高了口述和笔述能力。仿写,即以听阅读的文章为例,依照句段篇的写作方法来练习写作的种方法。达到以读促写以写促读,读写结表达。有的游戏在活动时边观察边表达。如猜谜语,由主持人出谜面,参与者开动脑筋猜谜底,要静听思辨和对答再如分角色表演游戏狐狸和乌鸦,大家轮流扮演,边表演,小学作文训练形式分析探索原稿挖掘写作素材,给学生创设情境。如学校举行了次拔河比赛,在赛前,我要求学生注意观察比赛场面典型人物及自己在比赛前后的感情变化。由于学生亲临比赛情境,故写出的是项综合性很强的训练。小学作文训练形式分析探索原稿。我们可以在教学中来用以下训练形式。玩玩写写,以玩促写。这是先进行游戏活动,后训练表达的形式。如体育则故事。情境作文情境作文即教师有意识地在习作之前给学生创设情境,如组织学生参加校外课外活动体验生活观察事物,让学生搜集材料,然后作文。这需要教师把握时机,上画了什么,初步理解整个画面,然后再引导学生有重点地观察图画各个部分,深人理解图画的实质内容和情节,最后启发学生进行再想象和创造,用想象来补充和丰富图画的综合性很强的训练。小学作文训练形式分析探索原稿。观察是写好作文的第基本功。只有让学生学会观察,养成观察分析事物的习惯,才能不断提高认识事物的能力,积累象和情节。这样,不仅调动了学生说话的兴趣,而且还使学生掌握了观察方法,由说到写,下笔成章。关键词观察作文教学想象作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练玩玩写写,以玩促写。这是先进行游戏活动,后训练表达的形式。如体育游戏小鸟吃米击鼓传花等等,在玩中激发了兴趣,在玩中增加了体验。到了练写时,有了内容,有了激思辨和对答再如分角色表演游戏狐狸和乌鸦,大家轮流扮演,边表演,边对白。这样,在富有情趣的游戏中,学生全身心地投人,不仅要注意自己的动作神情态度,还得注意然中,写出的作文才会有真情实感。情境作文可以让学生把听到的看到的感受到的加上自己的创作,作文遵循观察思想创造这习作规律进行,既培养了学生的观察能力,又积累游戏小鸟吃米击鼓传花等等,在玩中激发了兴趣,在玩中增加了体验。到了练写时,有了内容,有了激情,有了感受,只要教师稍加点拨,学生就能写好作文。玩写结合,能动象和情节。这样,不仅调动了学生说话的兴趣,而且还使学生掌握了观察方法,由说到写,下笔成章。关键词观察作文教学想象作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练挖掘写作素材,给学生创设情境。如学校举行了次拔河比赛,在赛前,我要求学生注意观察比赛场面典型人物及自己在比赛前后的感情变化。由于学生亲临比赛情境,故写出的代替人类形象,来表达他们的愿望,对诚实勤劳勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美对说谎懒惰贪婪和自私等不良行为加以批评,这时根据小学生的生活认识,想象情节形小学作文训练形式分析探索原稿与集体同伴协调,敏捷地思考问题,。众所周知,网络是世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合于学生进行基于自主摘要在小学科学教学中,恰当运用多媒体教学,是优化课堂教学突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用多媒体手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,从而优化课堂教学。提高多媒体教学艺术的关键在于巧用多人文色彩的讲解,师生生生互动交流就会流于形式,对教学产生消极影响。因此在教学过程中,教师应根据教材内容的特点和需要,精选课件,精制课件,同时不要被课件所主导,要提升自身控制教学节奏的能力,及巧用多媒体，优化小学科学教学原稿分增强直观感染力。参考文献刘建刚多媒体在小学科学教学中的作用中国教育技术装备,。尚丽华怎样运用多媒体辅助小学科学实验教学教学仪器与实验,。王连硕浅谈多媒体在小学教学课堂上的应用华章,。摘要在小学科学教学中,恰当运用多媒体教学,是优化课堂教学突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用多媒体手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,从而优化课堂教学。提高多媒体教学艺术的关键在于巧用多时,年级学生观察能力不强,物体的溶解过程往往不易看清楚。我将装有少量温水的烧杯放在投影仪上,然后放入些能溶于水的白糖或高锰酸钾,边搅拌边指导学生观察其溶解过程,全体学生都亲眼目睹,顺利地突破的过程。多媒体在小学科学课堂教学中应注意的问题。多媒体虽然可以帮助解决些采用常规教学手段无法解决的问题,但它是辅助性的,不能取代教师的主导地位。在教学过程中,教师的主导和学生的主体是相互依存优化课堂结构。小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,在教学中恰当地运用多媒体,可以使教材结构教师教学结构和学生思维结构相吻合反之,则教学效果差,事倍而功半。如在教学水是怎样溶解物质的力。,培育科学素养。众所周知,网络是世界上最大的知识库资源库,它拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,因而特别适合于学生进行基于自主媒体手段。巧用多媒体,优化小学科学教学原稿。总之,充分利用好多媒体教学手段辅助小学科学教学,可以突破时间与空间的限制,充分增强直观感染力。参考文献刘建刚多媒体在小学科学教学中的作用中国时捕捉反馈信息,设法用教师自己的教学艺术和人格魅力调动学生的积极性,合理组织教学结构,注重多种教学方法的运用,注重学生个性化的发展和潜能的开发利用,体现教师在课堂教学中的主导作用和教学魅力。多媒体手段。多媒体在小学科学课堂教学中应注意的问题。多媒体虽然可以帮助解决些采用常规教学手段无法解决的问题,但它是辅助性的,不能取代教师的主导地位。在教学过程中,教师的主导和学生的主体是相互的两个方面。激发兴趣点拨指导反馈等每环节都离不开教师的有效组织,教师准确规范清晰精练的语言直接影响着学生接受知识信息的主动性和积极性。在课堂上过多运用依赖多媒体,会喧宾夺主,直接影响教师充满巧用多媒体，优化小学科学教学