过深过难正确的提问动机。即要清楚为什么提问,提问要达到什么样的教学目的。有的教师把提问当做惩罚学生的办法,有的问题或答案学生已经掌握了的,教师仍要问,凡此种种,都是不正确的提问动机。我们要把提问作为教学的常规武器,目篇就问学生,孔乙己姓甚名谁这样个看似简单却又难以下子回答的问题,很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上,顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性,解决了本文的教学难点。师对,还要想想作者为什么样要这样写课堂提问要讲究艺术性原稿。首先,要有正确的提问动机。即要清楚为什么提问,提问要达到什么样的教学目的。有的教师把提问当做惩罚学生的办法,有的问题或答案学生已经掌握了的,教师仍要问,凡此种种,都是不正确的提问语文课堂提问要讲究艺术性原稿火柴表现了什么样的主题更能激发学生思维的兴趣,也更能加深学生的印象。第,提问要注意不能太平铺直叙。提出的问题应该有定的弯度,从而激发学生的兴趣,吸引学生思考。钱梦龙先生在教学中的曲问,可以说是创造了提问的最高趣味,容易引起学生兴趣。因此,因势利导富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的各种综合能力,极大地提高教学效率。第,提问要注意教学双边的情况。不能是教师味地问,学生味地答,要鼓励学生问,允许学生提出自己独到见从这角度发问党证上肯定有无名战士的姓名,那么作者为什么不交代出来呢通过教师的点拨,学生不难明白无名战士是长征的红军战士的代表,是革命先烈的代表,不写出他的姓名,更能激发读者对这个英雄集体的敬仰。这显然比问根仰。这显然比问根火柴表现了什么样的主题更能激发学生思维的兴趣,也更能加深学生的印象。第,提问要注意不能太平铺直叙。提出的问题应该有定的弯度,从而激发学生的兴趣,吸引学生思考。钱梦龙先生在教学中的曲问,可以说是第,提问要讲究发问方式。改变提问角度,使问题提得巧,发人深思,要力求新颖讲求新意,起到激发兴趣的作用,这样就定能使课堂由始至终都充满挑战性探究性和趣味性,产生风乍起,吹皱池春水的良好效果。如教根火柴,要深入理创造了提问的最高艺术境界。他在讲授愚公移山文中就有处成功的曲问。讲孀妻的孀字,可设计问题这个小小年纪的孩子跟愚公起去移山,他爸爸肯让他去吗学生才会恍然大悟,意识到这个孩子没有父亲,母亲是寡妇。这样提问曲折而师大家的意见是这样写不矛盾,是符合麻雀当时的心态的,但结构完整吗生我认为不完整不要紧,反正主要内容都写出来了。生最后不写明还好,还可留给我们思考。第,提出的问题设计要精巧。那些过于空泛不着边际,或者过深过难无所谓了,所以也可说是求死。生这更表明它的命运惨。生我看麻雀还是活了,因为有作者对它精心照顾。师那你是活了派。课堂上掀起了高潮,两派各自补充着,讲述着理由,企图说明对方。看,这就是本文功力,看来作者这样处理非生兴趣。因此,因势利导富于技巧性的提问,能有效地培养学生思维的各种综合能力,极大地提高教学效率。第,提问要注意教学双边的情况。不能是教师味地问,学生味地答,要鼓励学生问,允许学生提出自己独到见解的问题。我以为解的问题。我以为,学生能回答问题好,而能提出问题更好。当然,提问的艺术性可以从多方面去尝试,限于认识,就不敷述,有待于广大教师在教学实践中逐渐探索,走出条新路子来,但不管怎样,我们定要记住提问也要讲艺术。语文创造了提问的最高艺术境界。他在讲授愚公移山文中就有处成功的曲问。讲孀妻的孀字,可设计问题这个小小年纪的孩子跟愚公起去移山,他爸爸肯让他去吗学生才会恍然大悟,意识到这个孩子没有父亲,母亲是寡妇。这样提问曲折而火柴表现了什么样的主题更能激发学生思维的兴趣,也更能加深学生的印象。第,提问要注意不能太平铺直叙。提出的问题应该有定的弯度,从而激发学生的兴趣,吸引学生思考。钱梦龙先生在教学中的曲问,可以说是创造了提问的最高问方式。改变提问角度,使问题提得巧,发人深思,要力求新颖讲求新意,起到激发兴趣的作用,这样就定能使课堂由始至终都充满挑战性探究性和趣味性,产生风乍起,吹皱池春水的良好效果。如教根火柴,要深入理解文章的中心,可语文课堂提问要讲究艺术性原稿但结构完整,而且还有股诱发思考的魅力。学生们会心地笑了,达到了全课的兴奋制高点。语文课堂提问要讲究艺术性原稿。生求生嘛,是动物的本能,但因受摧残太厉害了,死也无所谓了,所以也可说是求死。生这更表明它的命运火柴表现了什么样的主题更能激发学生思维的兴趣,也更能加深学生的印象。第,提问要注意不能太平铺直叙。提出的问题应该有定的弯度,从而激发学生的兴趣,吸引学生思考。钱梦龙先生在教学中的曲问,可以说是创造了提问的最高术性原稿。师大家的意见是这样写不矛盾,是符合麻雀当时的心态的,但结构完整吗生我认为不完整不要紧,反正主要内容都写出来了。生最后不写明还好,还可留给我们思考。生求生嘛,是动物的本能,但因受摧残太厉害了,死单却又难以下子回答的问题,很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上,顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性,解决了本文的教学难点。第,提出的问题设计要精巧。那些过于空泛不着边际,或者过深过难的问题,学生不,学生能回答问题好,而能提出问题更好。当然,提问的艺术性可以从多方面去尝试,限于认识,就不敷述,有待于广大教师在教学实践中逐渐探索,走出条新路子来,但不管怎样,我们定要记住提问也要讲艺术。语文课堂提问要讲究艺创造了提问的最高艺术境界。他在讲授愚公移山文中就有处成功的曲问。讲孀妻的孀字,可设计问题这个小小年纪的孩子跟愚公起去移山,他爸爸肯让他去吗学生才会恍然大悟,意识到这个孩子没有父亲,母亲是寡妇。这样提问曲折而艺术境界。他在讲授愚公移山文中就有处成功的曲问。讲孀妻的孀字,可设计问题这个小小年纪的孩子跟愚公起去移山,他爸爸肯让他去吗学生才会恍然大悟,意识到这个孩子没有父亲,母亲是寡妇。这样提问曲折而有趣味,容易引起从这角度发问党证上肯定有无名战士的姓名,那么作者为什么不交代出来呢通过教师的点拨,学生不难明白无名战士是长征的红军战士的代表,是革命先烈的代表,不写出他的姓名,更能激发读者对这个英雄集体的敬仰。这显然比问根难的问题,学生不知从何答起。例如为什么说鲁爷是杀害祥林嫂的凶手提出的问题总是宜小不宜大,宜曲不宜直,宜实不宜虚,要从学生已有基础心理素质生理情况等方面来设计,特别要结合课堂上的实际教学情况,来精心设计问题。知从何答起。例如为什么说鲁爷是杀害祥林嫂的凶手提出的问题总是宜小不宜大,宜曲不宜直,宜实不宜虚,要从学生已有基础心理素质生理情况等方面来设计,特别要结合课堂上的实际教学情况,来精心设计问题。第,提问要讲究发语文课堂提问要讲究艺术性原稿火柴表现了什么样的主题更能激发学生思维的兴趣,也更能加深学生的印象。第,提问要注意不能太平铺直叙。提出的问题应该有定的弯度,从而激发学生的兴趣,吸引学生思考。钱梦龙先生在教学中的曲问,可以说是创造了提问的最高的是要调动学生学习积极思维,教师应该依据教学内容向学生提出问题,引导和促进学生自觉学习。其次,不愤不启,不悱不发。特级教师于漪老师在教孔乙己文时,就很注意发问的技巧。她开篇就问学生,孔乙己姓甚名谁这样个看似从这角度发问党证上肯定有无名战士的姓名,那么作者为什么不交代出来呢通过教师的点拨,学生不难明白无名战士是长征的红军战士的代表,是革命先烈的代表,不写出他的姓名,更能激发读者对这个英雄集体的敬仰。这显然比问根。师我还有两点没有想明白,这个单元的要求是记叙文不能前后矛盾,可文中写麻雀求生又求死,这不是矛盾吗记叙文还要结构完整,可作者最后没写明麻雀怎么样了,这样的结构完整吗你们的看法呢好,可以先讨论下。首先,要机。我们要把提问作为教学的常规武器,目的是要调动学生学习积极思维,教师应该依据教学内容向学生提出问题,引导和促进学生自觉学习。其次,不愤不启,不悱不发。特级教师于漪老师在教孔乙己文时,就很注意发问的技巧。她开解的问题。我以为,学生能回答问题好,而能提出问题更好。当然,提问的艺术性可以从多方面去尝试,限于认识,就不敷述,有待于广大教师在教学实践中逐渐探索,走出条新路子来,但不管怎样,我们定要记住提问也要讲艺术。语文创造了提问的最高艺术境界。他在讲授愚公移山文中就有处成功的曲问。讲孀妻的孀字,可设计问题这个小小年纪的孩子跟愚公起去移山,他爸爸肯让他去吗学生才会恍然大悟,意识到这个孩子没有父亲,母亲是寡妇。这样提问曲折而文章的中心,可以从这角度发问党证上肯定有无名战士的姓名,那么作者为什么不交代出来呢通过教师的点拨,学生不难明白无名战士是长征的红军战士的代表,是革命先烈的代表,不写出他的姓名,更能激发读者对这个英雄集体的敬篇就问学生,孔乙己姓甚名谁这样个看似简单却又难以下子回答的问题,很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上,顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性,解决了本文的教学难点。师对,还要想想作者为什么样要这样写难的问题,学生不知从何答起。例如为什么说鲁爷是杀害祥林嫂的凶手提出的问题总是宜小不宜大,宜曲不宜直,宜实不宜虚,要从学生已有基础心理素质生理情况等方面来设计,特别要结合课堂上的实际教学情况,来精心设计问题。