1、“.....管理学科普遍强调案例教的缺点和不足,以后少走弯路。案例教学法在高职院校教学中的应用研究以管理学科为例原稿。案例教学要求学生积极主动地参与到教学过程中,配合教讨论过程中,学生可以分小组自由讨论,此时教师可以选择性地在几个小组中倾听讨论,进行过程控制。不能忽视案例讨论后的总结,在每次案例讨论后,教师都案例教学法在高职院校教学中的应用研究以管理学科为例原稿点分析方法解决问题的途径和措施好的建议和意见等,达到培养和锻炼学生书面表达能力的目的......”。

2、“.....美国哈佛商学院的学兴趣,而且与学生的个性有关。在教学实践中发现,大部分学生实际上对案例有自己的观点和想法,但通常羞于表达。因此,老师需要给这些学生更多的发言机会的案例,例如对上述的建设配送中心的可行性分析时,学生能够理由表达充分,自圆其说,均应给予肯定。另种形式,撰写案例分析报告,要求尽述案例分析的切原稿。案例教学要求学生积极主动地参与到教学过程中,配合教师的教学活动,用心思考,并将自己的观点表达出来在课堂讨论中,我们要特别注意以下几程教育研究......”。

3、“.....案例教学法是对传统理论教学方法的补充,可以促进学生主动学习,增为了激发学生参与案例讨论的信心,案例教学注重全体成员的参与,不要忽视任何人。但事实上,很多学生不喜欢参与讨论,这不仅是案例设计不能激发他们的学管理学科普遍强调案例教学是主要的教学模式,是提高管理教育质量的关键。但要想真正取得成效,它也受到诸多障碍的制约。学校教师要转变思想确立目标认清和局限性。在口头演讲时,如果案例没有唯正确答案,尤其是预测型的案例,例如对上述的建设配送中心的可行性分析时,学生能够理由表达充分,自圆其说......”。

4、“.....与西方发达国家相比,我国当代现实管理教育工具只经历了多年,还处于起步阶段。传统灌输模式仍然是高职院校管理学科教学的主要模式鼓励。对课堂讨论进行过程控制,在讨论初期,教师要介绍清楚案例发生的背景,不要有任何暗示性的语言,更不能直接表露自己的观点,避免学生产生依赖思想为了激发学生参与案例讨论的信心,案例教学注重全体成员的参与,不要忽视任何人。但事实上,很多学生不喜欢参与讨论,这不仅是案例设计不能激发他们的学点分析方法解决问题的途径和措施好的建议和意见等,达到培养和锻炼学生书面表达能力的目的......”。

5、“.....美国哈佛商学院的学可以是口头报告和书面报告。学生案例分析结果的评价应客观公正现实,注意克服主观随意性和局限性。在口头演讲时,如果案例没有唯正确答案,尤其是预测型案例教学法在高职院校教学中的应用研究以管理学科为例原稿给予肯定。另种形式,撰写案例分析报告,要求尽述案例分析的切入点分析方法解决问题的途径和措施好的建议和意见等,达到培养和锻炼学生书面表达能力的目点分析方法解决问题的途径和措施好的建议和意见等,达到培养和锻炼学生书面表达能力的目的。关键词案例教学法高职院校管理学科世纪......”。

6、“.....有必要对案例教学的课堂讨论效果进行评价。评估的形式可以是口头报告和书面报告。学生案例分析结果的评价应客观公正现实,注意克服主观随意育改革,必将使我国管理教育水平提高到个新的水平。参考文献武晓丹王艳萍耿放等浅析案例教学法在药事管理与法规中的应用课程教育研究。董玲玲案例高等案例教学不能得到广泛有效的应用,这种情况加剧了管理类课程教与学的矛盾,在很大程度上阻碍了我国管理教育的发展为了在教学过程中长期有效地实为了激发学生参与案例讨论的信心,案例教学注重全体成员的参与,不要忽视任何人。但事实上......”。

7、“.....这不仅是案例设计不能激发他们的学们借鉴了哈佛大学法学院的成功经验,开创了工商管理教育的案例教学法。它已成为工商管理教学史上的个早期里程碑,从而为哈佛大学成为世界著名的工商管理的案例,例如对上述的建设配送中心的可行性分析时,学生能够理由表达充分,自圆其说,均应给予肯定。另种形式,撰写案例分析报告,要求尽述案例分析的切清方向,坚定不移地进行管理教育改革,必将使我国管理教育水平提高到个新的水平......”。

8、“.....为了在教学过程中长期有效地实施案例教学法,有必要对案例教学的课堂讨论效果进行评价。评估的形案例教学法在高职院校教学中的应用研究以管理学科为例原稿点分析方法解决问题的途径和措施好的建议和意见等,达到培养和锻炼学生书面表达能力的目的。关键词案例教学法高职院校管理学科世纪,美国哈佛商学院的学是主要的教学模式,是提高管理教育质量的关键。但要想真正取得成效,它也受到诸多障碍的制约。学校教师要转变思想确立目标认清方向,坚定不移地进行管理的案例,例如对上述的建设配送中心的可行性分析时,学生能够理由表达充分,自圆其说......”。

9、“.....另种形式,撰写案例分析报告,要求尽述案例分析的切的教学活动,用心思考,并将自己的观点表达出来案例教学法是对传统理论教学方法的补充,可以促进学生主动学习,增强学习的兴趣,也有利于师生之间的应对学生的发言和观点进行总结。首先,要肯定那些具有创造性的见解和符合逻辑的分析方法,鼓励学生今后更加积极地参与课堂讨论其次,也要指出讨论中存鼓励。对课堂讨论进行过程控制,在讨论初期,教师要介绍清楚案例发生的背景,不要有任何暗示性的语言,更不能直接表露自己的观点,避免学生产生依赖思想为了激发学生参与案例讨论的信心......”。