1、“.....采取的主要形式是呈现概念讲解概念练习概念的形式,这样的教初中数学教学中,概念教学是重点内容之,学生如果对数学概念没有深入掌握,直接影响着他们后续数学学习。在学为中心教学理念下,教师要善于走出静态化教学模式的意思,是根据什么来找到排号这个座位的。对于这个问题,学生是十分熟悉的,他们根据自己的生活经验谈了找到排号的方法,接着,教师追问为什么在编排座位时要用几化静为动，促进内化原稿概念教学中,采取讲解式的教学方式,学生并不能够经历概念的形成过程,这样的教学肯定是低效化的。在学为中心课堂教学理念下......”。

2、“.....教师要善于走出静态化教学模式的误区,要通过创设有效情境,引入概念动态化引导操作探究,形成概念过程化关注内省建构,内化概念反思化的内化原稿。引导操作探究,形成概念过程化在初中数学概念教学中,促进学生形成数学概念是十分重要的,这样才能有效地促进他们对数学概念进行内化。在传统数学是静态化的,并不能够有效地促进他们对数学概念的内化。初中生高效学习概念的过程应该是对数学概念进行自主建构与内化的动态化过程,这样,才能有效地促进学生对生们在小组内开展了操作探究活动......”。

3、“.....最后,教师引导学生起总结出角形的中位线定理。化静为动,促进内化原稿。关学概念的内化。浙江省青田县船寮镇初级中学摘要在初中数学教学中,概念教学是重点内容之,学生如果对数学概念没有深入掌握,直接影响着他们后续数学学习。在学例如,位教师在引导学生画角形中位线时,首先让学生在草稿纸上画个任意,然后找出的中点,并连接线段在这个过程中,学生实际上就作出了能有效地促进他们对数学概念进行内化。在传统数学概念教学中,采取讲解式的教学方式,学生并不能够经历概念的形成过程,这样的教学肯定是低效化的......”。

4、“.....假如学生将学习仅仅当作被动接受或者是单纯复制与同化的认识都是的。建构主义学习首先对学生提出的要求就是学会在活动中态化教学策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。例如,位教师在教学平面直角坐标系课时,给学生呈现了张标有排号的电影票,并让学生说说排与号表示的是什么学概念的内化。浙江省青田县船寮镇初级中学摘要在初中数学教学中,概念教学是重点内容之,学生如果对数学概念没有深入掌握,直接影响着他们后续数学学习。在学概念教学中,采取讲解式的教学方式,学生并不能够经历概念的形成过程,这样的教学肯定是低效化的......”。

5、“.....教师要善于引导学生通过操作探究来大问题的引导下,学生们在小组内开展了操作探究活动,他们在操作探究的过程中验证了这结论,最后,教师引导学生起总结出角形的中位线定理。化静为动,促化静为动，促进内化原稿教学理念下,教师要善于引导学生通过操作探究来理解数学概念,让他们在这个过程中经历概念的形成过程,这样才能促进概念教学的高效化。化静为动,促进内化原稿概念教学中,采取讲解式的教学方式,学生并不能够经历概念的形成过程,这样的教学肯定是低效化的。在学为中心课堂教学理念下......”。

6、“.....帮助学生在自主学习的过程中能够进行深入化的数学反思。引导操作探究,形成概念过程化在初中数学概念教学中,促进学生形成数学概念是十分重要的,这样才生对数学概念的内化。例如,位教师在引导学生画角形中位线时,首先让学生在草稿纸上画个任意,然后找出的中点,并连接线段在这个过程中进行知识的建构,并不断对学习过的知识进行反省概括。建构主义学习的核心要点之便是学会反思,因此,教师需要在概念教学的过程中将学生在学习过程中进行反思重点学概念的内化。浙江省青田县船寮镇初级中学摘要在初中数学教学中,概念教学是重点内容之......”。

7、“.....直接影响着他们后续数学学习。在学解数学概念,让他们在这个过程中经历概念的形成过程,这样才能促进概念教学的高效化。关注内省建构,内化概念反思化建构主义学习观认为,学生必须将所有的知识依内化原稿。引导操作探究,形成概念过程化在初中数学概念教学中,促进学生形成数学概念是十分重要的,这样才能有效地促进他们对数学概念进行内化。在传统数学了的中位线。在学生画完以后,教师提问你觉得线段的长度与线段的长度有什么关系你能通过原有的知识来证明你的猜想吗在这个大问题的引导下,学生实际上就作出了的中位线。在学生画完以后......”。

8、“.....促进内化原稿概念教学中,采取讲解式的教学方式,学生并不能够经历概念的形成过程,这样的教学肯定是低效化的。在学为中心课堂教学理念下,教师要善于引导学生通过操作探究来学形式是静态化的,并不能够有效地促进他们对数学概念的内化。初中生高效学习概念的过程应该是对数学概念进行自主建构与内化的动态化过程,这样,才能有效地促进内化原稿。引导操作探究,形成概念过程化在初中数学概念教学中,促进学生形成数学概念是十分重要的......”。

9、“.....在传统数学误区,要通过创设有效情境,引入概念动态化引导操作探究,形成概念过程化关注内省建构,内化概念反思化的动态化教学策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意几号呢,并给学生呈现电影院中的座位图,然后通过动画抽象的形式呈现出平面直角坐标系的雏形,并引入平面直角坐标系的概念。浙江省青田县船寮镇初级中学摘要态化教学策略进行了探究,希望能够达到定的借鉴意义。例如,位教师在教学平面直角坐标系课时,给学生呈现了张标有排号的电影票,并让学生说说排与号表示的是什么学概念的内化......”。