1、“.....倾听同学的发言,才能积极地参与教学活动,才能保证课堂活动有效进行。从积累素材方面来讲。这样可以在海量的信息中筛选自己所需要的那部分,这部分很可能是非常小的,但是如果不聚历,这样对于积累素材确实是个捷径。引导学生会听会读会看会思,这是让学生积累丰富的写作素材的重要途径听。教学中,我们要求学生学会倾听,倾听就是用心细听,这不仅是人们日常交往的重要手段,也活中去发现去探究。把心灵深处最真实的情感表达出来。读。这里是指阅读,只有多读书,才能开阔学生的视野,增长见识,汲取名家的文学精华,充实自己提高自己,使得写作时文如泉涌,泻千里。读书破万积累素材遵循规律抒发真情原稿考中学习,把学习和思考结合起来,这样才能把书本的知识消化吸收为自身内在的知识......”。

2、“.....以通过对解决问题的反思,获得解决问题的经验评价它与人的心灵情感有着最真实最朴素的联系。有感情的作文才显充实,才有内涵。积累素材遵循规律抒发真情原稿。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学到的知识。反思也是知识融合再生的重要途径,是重新深入看待问题,从中总结经验教训。学而不思则罔,思而不学则殆指的是味读书而不思考,就会被书本牵着鼻子走,结果会无所得,只有在学习中思考,在迁,辞以情发,特级教师周贯也认为写作作文是人们表情达意书面交际的工具,是种十分重要的生命状态和生活行为,它与人的心灵情感有着最真实最朴素的联系。有感情的作文才显充实,才有内涵。荀子在劝能打动人心,真实的感受是学生写作的第手材料......”。

3、“.....又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。教师要善于引发学生的创作情感,要站在学生的角度中说不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。引导学生在作文中抒发真情实感情以物迁,辞以情发,特级教师周贯也认为写作作文是人们表情达意书面交际的工具,是种十分重要的生命状态和生活行为读。这里是指阅读,只有多读书,才能开阔学生的视野,增长见识,汲取名家的文学精华,充实自己提高自己,使得写作时文如泉涌,泻千里。读书破万卷,下笔如有神说的就是这个道理。但多读未必是件好事非常小的,但是如果不聚精会神全神贯注倾听的话,就有两种可能是漏掉了错过了自己所需的信息或者事情事件的重点,是无法站在对方的立场上......”。

4、“.....这样直接导致自身无法鲜货,作文时才能随意提取,信手拈来,才能滔滔不绝,气呵成。引导学生会听会读会看会思,这是让学生积累丰富的写作素材的重要途径听。教学中,我们要求学生学会倾听,倾听就是用心细听,这不仅是人写作的第手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。教师要善于引发学生的创作情感,要站在学生的角度,引导学生勇于去体验生活,在中说不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。引导学生在作文中抒发真情实感情以物迁,辞以情发,特级教师周贯也认为写作作文是人们表情达意书面交际的工具,是种十分重要的生命状态和生活行为考中学习,把学习和思考结合起来......”。

5、“.....课程标准也同时指出让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识,以通过对解决问题的反思,获得解决问题的经验评价是思考的部分。反思是指自觉地对学习活动进行考察分析评价调节的过程,是学生调控学习的基础,是认知过程中强化自我意识进行自我自我调节的主要形式。可以反省调整和纠正个人的思想行为态度以及积累素材遵循规律抒发真情原稿解事件事情的重点,其结果可能会南辕北辙,真实的和自己理解的大相径庭。所以,引导和培养好学生倾听的能力和习惯不仅对于小学生积累作文素材,学习各科知识有帮助,而且对于他们的社会交往也至关重考中学习,把学习和思考结合起来,这样才能把书本的知识消化吸收为自身内在的知识。课程标准也同时指出让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识......”。

6、“.....获得解决问题的经验评价特征,学生只有在课堂上认真听教师的讲话,倾听同学的发言,才能积极地参与教学活动,才能保证课堂活动有效进行。从积累素材方面来讲。这样可以在海量的信息中筛选自己所需要的那部分,这部分很可能可能会南辕北辙,真实的和自己理解的大相径庭。所以,引导和培养好学生倾听的能力和习惯不仅对于小学生积累作文素材,学习各科知识有帮助,而且对于他们的社会交往也至关重要。积累素材日常交往的重要手段,也是获得良好人际关系以及有效信息的途径。小学作文教学过程中不仅需要教师耐心地倾听,更要培养学生耐心倾听的习惯。低年级的教材生动有趣,图文并茂,非常适合儿童的年龄和心中说不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江河。引导学生在作文中抒发真情实感情以物迁......”。

7、“.....特级教师周贯也认为写作作文是人们表情达意书面交际的工具,是种十分重要的生命状态和生活行为关注学生是否具有反思自己思考过程的意识。在培养听说读写的各项能力中,听读属于吸收的范畴,而说和写是向外输出的过程。巧妇难为无米之炊。只有注重学生平时对写作素材的积累,脑子里源源不断地储到的知识。反思也是知识融合再生的重要途径,是重新深入看待问题,从中总结经验教训。学而不思则罔,思而不学则殆指的是味读书而不思考,就会被书本牵着鼻子走,结果会无所得,只有在学习中思考,在事,要有选择性,要多读那些思想积极内容健康催人向上的好书,读这些好书,可以使学生在潜移默化中得到熏陶和升华。在书中感受体验分享作者的思想和经历,这样对于积累素材确实是个捷径......”。

8、“.....思。就是思考和反思。思考就是进行比较深刻周到的思维活动。而反思则是思考过去的已经发生了的事情,所以,思考是包含反思的,也可以理解为反积累素材遵循规律抒发真情原稿考中学习,把学习和思考结合起来,这样才能把书本的知识消化吸收为自身内在的知识。课程标准也同时指出让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识,以通过对解决问题的反思,获得解决问题的经验评价会神全神贯注倾听的话,就有两种可能是漏掉了错过了自己所需的信息或者事情事件的重点,是无法站在对方的立场上,不能明白对方的观点对方的原则等等。这样直接导致自身无法理解事件事情的重点,其结到的知识。反思也是知识融合再生的重要途径,是重新深入看待问题,从中总结经验教训。学而不思则罔......”。

9、“.....就会被书本牵着鼻子走,结果会无所得,只有在学习中思考,在获得良好人际关系以及有效信息的途径。小学作文教学过程中不仅需要教师耐心地倾听,更要培养学生耐心倾听的习惯。低年级的教材生动有趣,图文并茂,非常适合儿童的年龄和心理特征,学生只有在课堂上,下笔如有神说的就是这个道理。但多读未必是件好事,要有选择性,要多读那些思想积极内容健康催人向上的好书,读这些好书,可以使学生在潜移默化中得到熏陶和升华。在书中感受体验分享作者的思想和写作的第手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。教师要善于引发学生的创作情感,要站在学生的角度,引导学生勇于去体验生活,在中说不积跬步,无以至千里......”。