1、“.....动静结合,非静不能深思,非静不能品味吃透,非静不能把知识牢牢地掌握住。课堂上要重点突出,要先做什么,后做什么必须有总体设计,不能想起什么就干什么,节课就如上产线上流水线,有开头,有发展,有高潮,有结果外,还有形体语言的生动丰富,有位老师为让学生当堂领会什么叫生气,就把办公室所有的东西都扔到地上,还把废纸篓踢到,然后对大家说这就叫生气。语文课堂的活是由语文学科的性质决定的,但以下几个方面应该引起足够的重视动性,在语文学习过程才会学会思考,明辨事理。但激活语文课堂,不能只注重形式,要将语文教学落到实处,要做到活而有序活而有益。激活语文课堂务实语文教学原稿。生动讲述,感悟生活原形课堂语言生动形象,幽默传神,激活语文课堂务实语文教学原稿理力的发展等等。教师对语文的讲述,不能停留在表面的活,而应该深入到活里......”。

2、“.....生动讲述,感悟生活原形课堂语言生动形象,幽默传神,富有感染力,应是语文教师的基本功,有的在解释老师语,举反,由此及彼的方法。联系比较有正比和反比,正比就是相近相似的内容加以比较,如荷塘月色爱莲说芙蓉等都有对荷花的描写,互相参考,反比就是把风格内容写作手法相反加以比较,如项羽刘邦,李白杜甫,豪放婉约,王熙凤先生说语文教学既不能喧宾夺主,也不能唯我独尊。培养运用语文的能力,这是语文课的主,必须完成好,就是说,在语文课里,由于语文课本身的综合性,稍稍带带还能办不少事,比如思想感染的陶冶,联想力想象力的发展,思考力,电影歌曲等入课堂,等等都是情境感受,学习景泰蓝的制作后,带学生看了精美的大理石扁碑的制作光碟。切割打磨抛光打格书写雕刻镀金同学们兴致勃勃。激活语文课堂务实语文教学原稿。辩点燃思维火花问题老师或学生提出反加以比较,如项羽刘邦......”。

3、“.....豪放婉约,王熙凤林黛玉,等等。联系比较离不开旁征博引,联系比较离不开温故而知新,联系比较离不开综合概括,联系比较,让学生在知识的海洋里遨游,见多识广,开阔视野。辩点燃思维火出来后,教师要放手让大家思考讨论,甚至辩论,不能搞堂言。针对花门的答案,教师最后可以平息战火,做好课堂小结,可以延伸下节甚至更遥远的将来。对比学习,贯通知识,提高能力这是语文学习的最基本的方法,就是融合贯通摘要在语文教学中,只有激发语文课堂,才能激发学生学习语文的积极性主动性,在语文学习过程才会学会思考,明辨事理。但激活语文课堂,不能只注重形式,要将语文教学落到实处,要做到活而有序活而有益。对比学习,贯通知识而不是为活而活,图热闹,节课笑话讲半天,闲事扯半堂,遇到正题言两语,草草收兵,那还谈什么活呢那只是贫乏的干打雷,不下雨,虽说是轰轰隆隆......”。

4、“.....长此以往,岂不悲哉语文会什么叫生气,就把办公室所有的东西都扔到地上,还把废纸篓踢到,然后对大家说这就叫生气。语文课堂的活是由语文学科的性质决定的,但以下几个方面应该引起足够的重视。语文课堂常常是严就死,活就乱活绝不能嘻嘻哈哈,笑黛玉,等等。联系比较离不开旁征博引,联系比较离不开温故而知新,联系比较离不开综合概括,联系比较,让学生在知识的海洋里遨游,见多识广,开阔视野。摘要在语文教学中,只有激发语文课堂,才能激发学生学习语文的积极性出来后,教师要放手让大家思考讨论,甚至辩论,不能搞堂言。针对花门的答案,教师最后可以平息战火,做好课堂小结,可以延伸下节甚至更遥远的将来。对比学习,贯通知识,提高能力这是语文学习的最基本的方法,就是融合贯通理力的发展等等。教师对语文的讲述,不能停留在表面的活,而应该深入到活里......”。

5、“.....生动讲述,感悟生活原形课堂语言生动形象,幽默传神,富有感染力,应是语文教师的基本功,有的在解释老师语东西释放出来这么感人的力量是作品所载的人和事是作品所迸发出来的灼热的感情是作品所揭示的性灵世界般而言,学生对语文的兴趣,第形象只是文章的内容,尤以文学作品为甚,这只是语文学习的表,还未达到里。张志公激活语文课堂务实语文教学原稿学只有激活课堂,学生才会学有兴趣,才能全面提高学生学习的积极性主动性,同时学生也才会在语文学习的过程中学会思考,探幽追原,明辨真理。掌握语言的本质特点,学生才能不断扩大语言文字的运用领域,感悟语言的无穷魅力理力的发展等等。教师对语文的讲述,不能停留在表面的活,而应该深入到活里。激活语文课堂务实语文教学原稿。生动讲述,感悟生活原形课堂语言生动形象,幽默传神,富有感染力,应是语文教师的基本功......”。

6、“.....课堂上要重点突出,要先做什么,后做什么必须有总体设计,不能想起什么就干什么,节课就如上产线上流水线,有开头,有发展,有高潮,有结果,有条不紊,结构严谨。课堂活的目的最终是让学生受益,情感去滋润学生干涸的心田,长此以往,岂不悲哉语文教学只有激活课堂,学生才会学有兴趣,才能全面提高学生学习的积极性主动性,同时学生也才会在语文学习的过程中学会思考,探幽追原,明辨真理。掌握语言的本质特点,学之,从而把严肃的课堂搞得松弛疲软,甚至涣散。不能以些格调低下粗俗的内容来调动学生的积极性,救活课堂,不能味地追求课堂新奇险怪而跌倒庸俗,甚至相反。注意课堂的节奏,动静结合,非静不能深思,非静不能品味吃透,非出来后,教师要放手让大家思考讨论,甚至辩论,不能搞堂言。针对花门的答案,教师最后可以平息战火,做好课堂小结......”。

7、“.....对比学习,贯通知识,提高能力这是语文学习的最基本的方法,就是融合贯通时说精心选用那些能够给学生以大的震撼的词语和词组,及选用那些形象生动褒贬分明情感充沛动作强烈的词和词组。又说借助于对学生给以大的震撼的修辞方法。除却语言生动外,还有形体语言的生动丰富,有位老师为让学生当堂领先生说语文教学既不能喧宾夺主,也不能唯我独尊。培养运用语文的能力,这是语文课的主,必须完成好,就是说,在语文课里,由于语文课本身的综合性,稍稍带带还能办不少事,比如思想感染的陶冶,联想力想象力的发展,思考力识,提高能力这是语文学习的最基本的方法,就是融合贯通,举反,由此及彼的方法。联系比较有正比和反比,正比就是相近相似的内容加以比较,如荷塘月色爱莲说芙蓉等都有对荷花的描写,互相参考,反比就是把风格内容写作手法才能不断扩大语言文字的运用领域......”。

8、“.....在扑面的情感热浪面前,在灼人的情愫强烈的感染和震撼中,往往要冷静地问问,作品何以这么动人心魄到底是什激活语文课堂务实语文教学原稿理力的发展等等。教师对语文的讲述,不能停留在表面的活,而应该深入到活里。激活语文课堂务实语文教学原稿。生动讲述,感悟生活原形课堂语言生动形象,幽默传神,富有感染力,应是语文教师的基本功,有的在解释老师语有条不紊,结构严谨。课堂活的目的最终是让学生受益,而不是为活而活,图热闹,节课笑话讲半天,闲事扯半堂,遇到正题言两语,草草收兵,那还谈什么活呢那只是贫乏的干打雷,不下雨,虽说是轰轰隆隆,但丝毫不能以知识的先生说语文教学既不能喧宾夺主,也不能唯我独尊。培养运用语文的能力,这是语文课的主,必须完成好,就是说,在语文课里,由于语文课本身的综合性......”。

9、“.....比如思想感染的陶冶,联想力想象力的发展,思考力语文课堂常常是严就死,活就乱活绝不能嘻嘻哈哈,笑了之,从而把严肃的课堂搞得松弛疲软,甚至涣散。不能以些格调低下粗俗的内容来调动学生的积极性,救活课堂,不能味地追求课堂新奇险怪而跌倒庸俗,甚至相反。注意课堂的富有感染力,应是语文教师的基本功,有的在解释老师语言时说精心选用那些能够给学生以大的震撼的词语和词组,及选用那些形象生动褒贬分明情感充沛动作强烈的词和词组。又说借助于对学生给以大的震撼的修辞方法。除却语言生黛玉,等等。联系比较离不开旁征博引,联系比较离不开温故而知新,联系比较离不开综合概括,联系比较,让学生在知识的海洋里遨游,见多识广,开阔视野。摘要在语文教学中,只有激发语文课堂,才能激发学生学习语文的积极性出来后,教师要放手让大家思考讨论,甚至辩论,不能搞堂言。针对花门的答案......”。