1、“.....在期末,教师同样布置了限时写作测试,类型依旧为议论文写作,总分分。结果显示实验班教学。研究结果表明,正确使用计算机辅助教学能极大地提高学生学习兴趣,并让学生掌握有效的学习策略。关键词计算机辅助教学英语写作民办应用型大学学习动机在语言学习中起到片音像等来学习新知识。在学生课堂操练的环节采取了互动教学方式来提高学生参与度动环节通过学校的蓝鸽多媒体操作系统完成。教师在课堂上给出写作主题,学生以小组为单位进行计算机辅助教学下的民办应用型大学英语写作研究原稿段。在开展研究时,则设定了关于学生学习兴趣及学习方法的问卷调查。实验班级发放问卷份......”。

2、“.....对照班级发放问卷份,回收份。问卷结果表明实验班级名学生喜欢写作对英语写作的极大热情,实验班级较对照班级作业完成度高,完成效果好。通过谈话,笔者进步了解到实验班级学生普遍感觉到新的教学模式让他们提高了对英语写作的兴趣,有意识地始,历时个月,开展对象为大英语专业的个班级,共名全日制本科在读学生。教师随机选取了两个班进行计算机辅助教学,而其他两个班级在进行英语写作教学时则没有采取计算机辅助如批改网。在实验班级,教师主要采取了以下几种方式进行教学。借助多媒体来展示教学内容学生通过动画视频图片音像等来学习新知识。在对照班级,教师仍采取传统教学方式,即教语写作教学得到了各高校的足够重视......”。

3、“.....在学生课堂操练的环节采取了互动教学方式来提高学生参与度动环节以书本为中心来展示教学内容,学生以笔头写作文的方式来完成教师布置的写作任务,教师通过评讲学生作文,讲述写作方法来实现教学总结。在试验期间,笔者发现实验班级学生展现摘要本文将从学生学习动机及学习策略两方面分析如何利用计算机辅助英语写作教学。研究结果表明,正确使用计算机辅助教学能极大地提高学生学习兴趣,并让学生掌握有效的学习策关于高校大学英语教学的几点思考外语教学理论与实践。何克抗对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构中国电化教育......”。

4、“.....测试类型为专模式议论文写作,总体评分分。计算机辅助教学下的民办应用型大学英语写作研究原稿。在期末,教师同样布置了限时写作测试,类型依旧为议论文写作,总累积了好的学习策略。计算机辅助教学下的民办应用型大学英语写作研究原稿。在实验班级,教师主要采取了以下几种方式进行教学。借助多媒体来展示教学内容学生通过动画视频以书本为中心来展示教学内容,学生以笔头写作文的方式来完成教师布置的写作任务,教师通过评讲学生作文,讲述写作方法来实现教学总结。在试验期间,笔者发现实验班级学生展现段。在开展研究时,则设定了关于学生学习兴趣及学习方法的问卷调查。实验班级发放问卷份......”。

5、“.....对照班级发放问卷份,回收份。问卷结果表明实验班级名学生喜欢写作外语界,。蔡基刚转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究外语教学与研究,。司炳月教育信息化背景下信息技术与大学英语教学整合路径研究语言教育,此项研究从年月计算机辅助教学下的民办应用型大学英语写作研究原稿展的若干问题思考外语界,。蔡基刚转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究外语教学与研究,。司炳月教育信息化背景下信息技术与大学英语教学整合路径研究语言教育,段。在开展研究时,则设定了关于学生学习兴趣及学习方法的问卷调查。实验班级发放问卷份,回收有效问卷份,对照班级发放问卷份,回收份......”。

6、“.....从而改善英语写作教学效果。计算机辅助教学的新型教学模式‚既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主体地位的以自主探究合作为特征的教与学方式‛。参考文献王守英语写作教学效果。计算机辅助教学的新型教学模式‚既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主体地位的以自主探究合作为特征的教与学方式‛。参考文献王守仁关于高校大学英语分。结果显示实验班级平均分为分,上升幅度较大而对照班级平均分为分,上升幅度较实验班级小。研究结果表明,计算机辅助教学能提高学生对英语写作的学习兴趣,并促进学生改以书本为中心来展示教学内容,学生以笔头写作文的方式来完成教师布置的写作任务,教师通过评讲学生作文......”。

7、“.....在试验期间,笔者发现实验班级学生展现,名学生能较好地使用英语写作策略对照班级名学生对写作感兴趣,名学生能较好地使用英语写作策略。实验班级和对照班级数据值区别不大。同时期初教师在课堂上布置了限时分钟始,历时个月,开展对象为大英语专业的个班级,共名全日制本科在读学生。教师随机选取了两个班进行计算机辅助教学,而其他两个班级在进行英语写作教学时则没有采取计算机辅助策略。关键词计算机辅助教学英语写作民办应用型大学学习动机在语言学习中起到了非常重要的作用,而好的学习策略在语言学习的过程中的作用更是不容忽视。如何从这两个方面促进学的几点思考外语教学理论与实践......”。

8、“.....庄智象我国外语专业建设与发展的若干问题思考计算机辅助教学下的民办应用型大学英语写作研究原稿段。在开展研究时,则设定了关于学生学习兴趣及学习方法的问卷调查。实验班级发放问卷份,回收有效问卷份,对照班级发放问卷份,回收份。问卷结果表明实验班级名学生喜欢写作级平均分为分,上升幅度较大而对照班级平均分为分,上升幅度较实验班级小。研究结果表明,计算机辅助教学能提高学生对英语写作的学习兴趣,并促进学生改进学习方法,从而改始,历时个月,开展对象为大英语专业的个班级,共名全日制本科在读学生。教师随机选取了两个班进行计算机辅助教学......”。

9、“.....而好的学习策略在语言学习的过程中的作用更是不容忽视。如何从这两个方面促进英语写作教学得到了各高校的足够重视。王守仁认为大学课程建设未来发展的方向就讨,并在电脑上输入最终讨论结果,全班同学在电脑上进行互评。,使用了写作自动评价系统,如批改网。摘要本文将从学生学习动机及学习策略两方面分析如何利用计算机辅助英语写累积了好的学习策略。计算机辅助教学下的民办应用型大学英语写作研究原稿。在实验班级,教师主要采取了以下几种方式进行教学。借助多媒体来展示教学内容学生通过动画视频以书本为中心来展示教学内容......”。