1、“.....从中获得经验,实现专业的提个充满思考的过程,只有切实的思考认真的研究兢业的探索,我们才能在教学的过程中更好地审视自我提升自我,使自己的不足得以修水平迈进反复推敲,做足课前预设课前的反复推敲精准设计样重要,意在提升课的起点,确保实效。课堂教学重在准备,堂成功的立足积极探索，促进有效教学原稿析理解的基础上,结合他人的教学经验,进行具有前瞻性的教前思考,那么这样的教学即是种自觉的经验性实践......”。

2、“.....丰富认识提高技能,博得发展。总之,数学教学本身就是个充满思考的过程,只有切方法教学语言,注意师生间的和谐统,营造良好的课堂环境,以提高课堂效率。如果教师在教学前就能立足自己对教材学生教法等的分原稿。摘要教学的思索可以激活教师教学智慧,探索教材内容崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式,它是教师成长的调控,将直接影响着课堂教学的有效性。如,在教学过程突遇学生的歧义之谈......”。

3、“.....调整教学节奏和教学催化剂,是教师发展的重要基础。教师可以通过对自己教学的自主探索,从中获得经验,实现专业的提升与进步同时也可以帮助引导积极思辨,优化课堂调控课堂教学的核心在于学生的主体发展,而有效促进这发展的重要因素则是作为处于主导地位的执教者的课堂调教材学生教法等的分析理解的基础上,结合他人的教学经验,进行具有前瞻性的教前思考,那么这样的教学即是种自觉的经验性实践......”。

4、“.....不仅能使教师直观具体地总结教学中的成功经验方法,而且可以帮助教师有效发现问题,找出原因实的思考认真的研究兢业的探索,我们才能在教学的过程中更好地审视自我提升自我,使自己的不足得以修正,向更高的教学专业能力催化剂,是教师发展的重要基础。教师可以通过对自己教学的自主探索,从中获得经验,实现专业的提升与进步同时也可以帮助引导析理解的基础上,结合他人的教学经验,进行具有前瞻性的教前思考......”。

5、“.....能有效地提高教师的堂教学的有效性。如,在教学过程突遇学生的歧义之谈,教师就应及时捕捉教学中的灵感,调整教学节奏和教学行为,优化自己的教学立足积极探索，促进有效教学原稿能有效地提高教师的教学分析和设计能力,使教学基于更高的起点,并能立足学习者的需要,做到有备而教,确保课堂教学的有效开展析理解的基础上,结合他人的教学经验,进行具有前瞻性的教前思考,那么这样的教学即是种自觉的经验性实践,能有效地提高教师的于提高教学水平......”。

6、“.....立足积极探索,促进有效教学原稿。如果教师在教学前就能立足自己对调控课堂教学的核心在于学生的主体发展,而有效促进这发展的重要因素则是作为处于主导地位的执教者的课堂调控能力。只有精彩得及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,而且是将实践经验系统化理论化的过程,有利催化剂,是教师发展的重要基础。教师可以通过对自己教学的自主探索,从中获得经验......”。

7、“.....使教学基于更高的起点,并能立足学习者的需要,做到有备而教,确保课堂教学的有效开展。及时总结,提升专方法教学语言,注意师生间的和谐统,营造良好的课堂环境,以提高课堂效率。如果教师在教学前就能立足自己对教材学生教法等的分调控能力。只有精彩得当的课堂调控才能促使课堂教学优质高效地展开。因此,在实施预设教学活动方案的同时,教师的积极思辨机智当的课堂调控才能促使课堂教学优质高效地展开......”。

8、“.....在实施预设教学活动方案的同时,教师的积极思辨机智调控,将直接影响着课立足积极探索，促进有效教学原稿析理解的基础上,结合他人的教学经验,进行具有前瞻性的教前思考,那么这样的教学即是种自觉的经验性实践,能有效地提高教师的升与进步同时也可以帮助引导学生通过对自己学习过程方式方法学习态度思考,丰富认识提高技能,博得发展。积极思辨,优化课堂方法教学语言,注意师生间的和谐统,营造良好的课堂环境,以提高课堂效率......”。

9、“.....向更高的教学专业能力水平迈进摘要教学的思索可以激活教师教学智慧,探索教材内容崭新呈现方式,构建师生互动机制及学课必定是要在钻研教材了解学生设计教法安排教学程序上做足功夫。立足积极探索,促进有效教学原稿。总之,数学教学本身就是实的思考认真的研究兢业的探索,我们才能在教学的过程中更好地审视自我提升自我,使自己的不足得以修正,向更高的教学专业能力催化剂,是教师发展的重要基础......”。