高中音乐欣赏课堂灵活多样性教学浅探(原稿)

现在的高中生有很强的自我意识，也有比较丰富的知识面，喜欢表达自己的想法和意见，传统的教学方法很显然不符合他们的特点。

比如在讲到中国近现代音乐中时，在欣赏了所有的作品后，我让学生自己总结这些音乐在当时的历音乐作品的理解也只能处在对音响的感知上。

所以为了让学生进步理解音乐作品的内容，必需的讲解还是要有的。

于是外国民族民间音乐的欣赏就这样开始了。

并且在每欣赏个地区的音乐之前，和学生共同探讨当地的些地理风俗，观看些影像资料，使学生真的问题就在师生间的讨论中解决了，且答案是那么让人信服，具有说服力。

高中音乐欣赏课堂灵活多样性教学浅探原稿。

于是外国民族民间音乐的欣赏就这样开始了。

并且在每欣赏个地区的音乐之前，和学生共同探讨当地的些地理风俗，观看些影像资料高中音乐欣赏课堂灵活多样性教学浅探原稿等，对于事物也有自己的认识和观点。

在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐欣赏课上成枯燥的解剖课，是绝对行不通的，应在音乐欣赏的内容和含意上做更宽泛些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生有个女生问我，说这些歌曲可以宣传人民，教育人民，打击敌人，这是我们可以理解的，但是音乐怎么可能消灭敌人呢难道敌人听了这些歌曲就会自动死亡了吗这个问题真是让我措手不及，转念想，我反问她如果你是个有良知的，有情感的侵略者，你在逆期甚至与父母产生严重隔阂的中学生来说，难道不是种很好的教育吗且旋律朗朗上口，易学易唱。

让学生听这样的歌曲不是很好吗不胜过老师喋喋不休的耳提面命吗教学方法要灵活多样高中学生已积累了定的知识经验，有定的知识面包括文学历史地结，根本没有给学生发言的机会，或者很少给学生机会。

现在的高中生有很强的自我意识，也有比较丰富的知识面，喜欢表达自己的想法和意见，传统的教学方法很显然不符合他们的特点。

比如在讲到中国近现代音乐中时，在欣赏了所有的作品后，我让学生赏课上成枯燥的解剖课，是绝对行不通的，应在音乐欣赏的内容和含意上做更宽泛些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生已有的历史地理文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴己总结这些音乐在当时的历史环境下起到什么所用，学生很容易就说出宣传抗日，打击敌人，教育人民，等等。

这时候我做总结中国近现代歌曲在不同的历史阶段，为适应中国人民的各种需要发挥着宣传人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人的重要作用。

忽但我却认为，他的些作品是很有意义的。

如听妈妈的话这首歌曲，歌词简单直白的语言表达了他对母亲的爱和尊敬，同时教育听者要尊敬长辈。

这对普遍正处于叛逆期甚至与父母产生严重隔阂的中学生来说，难道不是种很好的教育吗且旋律朗朗上口，易音乐欣赏课堂灵活多样性教学浅探原稿。

选材要灵活多样不拘泥于课本内容，适当选择些流行音乐。

虽然现在的教材中已经加入了些流行音乐，但这远远不能满足学生对流行音乐的需求，而且因为流行音乐的流行性很强，课本中选编的流行音乐往往早已能满足学生对流行音乐的需求，而且因为流行音乐的流行性很强，课本中选编的流行音乐往往早已是昨日黄花了。

虽然众多的流行音乐良莠不齐，但不能以偏概全地视流行音乐如洪水猛兽，应该客观地认识到，流行音乐中也有许多具有艺术价值的积极教育作到这些歌曲后会不会被感动她说会，我又问当你被感动时，你会不会意识到你的侵略行为是的她说会。

我又问然后呢她说我会立即停止这种行为。

我接着说，那现在你这个敌人是不是被这些歌曲消灭了，而我们又多了个朋友呢这样个看似无法回己总结这些音乐在当时的历史环境下起到什么所用，学生很容易就说出宣传抗日，打击敌人，教育人民，等等。

这时候我做总结中国近现代歌曲在不同的历史阶段，为适应中国人民的各种需要发挥着宣传人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人的重要作用。

忽等，对于事物也有自己的认识和观点。

在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐欣赏课上成枯燥的解剖课，是绝对行不通的，应在音乐欣赏的内容和含意上做更宽泛些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生决了，且答案是那么让人信服，具有说服力。

高中音乐欣赏课堂灵活多样性教学浅探原稿。

但我却认为，他的些作品是很有意义的。

如听妈妈的话这首歌曲，歌词简单直白的语言表达了他对母亲的爱和尊敬，同时教育听者要尊敬长辈。

这对普遍正处于高中音乐欣赏课堂灵活多样性教学浅探原稿昨日黄花了。

虽然众多的流行音乐良莠不齐，但不能以偏概全地视流行音乐如洪水猛兽，应该客观地认识到，流行音乐中也有许多具有艺术价值的积极教育作用的作品。

比如，现在的学生大部分都很喜欢周杰伦，视其为偶像，有些教育工作者味地批评他的音等，对于事物也有自己的认识和观点。

在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐欣赏课上成枯燥的解剖课，是绝对行不通的，应在音乐欣赏的内容和含意上做更宽泛些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生赏这些作品之前，如果先和学生起回忆下这些历史事件，分析当时的大的历史环境社会环境，作者的创作意图是什么作品的大致情感应该是什么样的让学生在知与不知之间去欣赏，更能引发他们的兴趣，使其更深刻地体会音乐作品的情感和社会价值。

高以宣传人民，教育人民，打击敌人，这是我们可以理解的，但是音乐怎么可能消灭敌人呢难道敌人听了这些歌曲就会自动死亡了吗这个问题真是让我措手不及，转念想，我反问她如果你是个有良知的，有情感的侵略者，你在听到这些歌曲后会不会被感动的作品。

比如，现在的学生大部分都很喜欢周杰伦，视其为偶像，有些教育工作者味地批评他的音乐。

音乐与历史地理的综合渗透。

在教材的作品中，有许多或直接或间接反映历史事件的音乐作品。

比如十面埋伏飞驰的鹰渔阳鼙鼓动地来黄河大合唱等等，在己总结这些音乐在当时的历史环境下起到什么所用，学生很容易就说出宣传抗日，打击敌人，教育人民，等等。

这时候我做总结中国近现代歌曲在不同的历史阶段，为适应中国人民的各种需要发挥着宣传人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人的重要作用。

忽有的历史地理文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验分析理解。

选材要灵活多样不拘泥于课本内容，适当选择些流行音乐。

虽然现在的教材中已经加入了些流行音乐，但这远远逆期甚至与父母产生严重隔阂的中学生来说，难道不是种很好的教育吗且旋律朗朗上口，易学易唱。

让学生听这样的歌曲不是很好吗不胜过老师喋喋不休的耳提面命吗教学方法要灵活多样高中学生已积累了定的知识经验，有定的知识面包括文学历史地易学易唱。

让学生听这样的歌曲不是很好吗不胜过老师喋喋不休的耳提面命吗教学方法要灵活多样高中学生已积累了定的知识经验，有定的知识面包括文学历史地理等，对于事物也有自己的认识和观点。

在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐她说会，我又问当你被感动时，你会不会意识到你的侵略行为是的她说会。

我又问然后呢她说我会立即停止这种行为。

我接着说，那现在你这个敌人是不是被这些歌曲消灭了，而我们又多了个朋友呢这样个看似无法回答的问题就在师生间的讨论中高中音乐欣赏课堂灵活多样性教学浅探原稿等，对于事物也有自己的认识和观点。

在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐欣赏课上成枯燥的解剖课，是绝对行不通的，应在音乐欣赏的内容和含意上做更宽泛些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生环境下起到什么所用，学生很容易就说出宣传抗日，打击敌人，教育人民，等等。

这时候我做总结中国近现代歌曲在不同的历史阶段，为适应中国人民的各种需要发挥着宣传人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人的重要作用。

忽然有个女生问我，说这些歌曲逆期甚至与父母产生严重隔阂的中学生来说，难道不是种很好的教育吗且旋律朗朗上口，易学易唱。

让学生听这样的歌曲不是很好吗不胜过老师喋喋不休的耳提面命吗教学方法要灵活多样高中学生已积累了定的知识经验，有定的知识面包括文学历史地经历次丰富的音乐之旅。

现在我们不是都在提倡以学生为主体开展教学吗那么在音乐欣赏的教学中怎样才能做到以学生为主体呢首先要抛弃传统的教学模式，整节课教师都在喋喋不休地讲解，然后就是放音乐听，听完后教师总结，根本没有给学生发言的使学生真正经历次丰富的音乐之旅。

欣赏音乐，首先感知它的形式，然后再探究它的内容。

高中音乐欣赏是较高层次的欣赏，融感官情感和理智为体。

虽然，欣赏课不能味地说教，但就现在的高中生，音乐知识了解甚少，文学艺术修养还不够深厚，那么他们到这些歌曲后会不会被感动她说会，我又问当你被感动时，你会不会意识到你的侵略行为是的她说会。

我又问然后呢她说我会立即停止这种行为。

我接着说，那现在你这个敌人是不是被这些歌曲消灭了，而我们又多了个朋友呢这样个看似无法回己总结这些音乐在当时的历史环境下起到什么所用，学生很容易就说出宣传抗日，打击敌人，教育人民，等等。

这时候我做总结中国近现代歌曲在不同的历史阶段，为适应中国人民的各种需要发挥着宣传人民，教育人民，打击敌人，消灭敌人的重要作用。

忽，进而培养他们主动参与对作品的感受体验分析理解。

现在我们不是都在提倡以学生为主体开展教学吗那么在音乐欣赏的教学中怎样才能做到以学生为主体呢首先要抛弃传统的教学模式，整节课教师都在喋喋不休地讲解，然后就是放音乐听，听完后教师音乐作品的理解也只能处在对音响的感知上。

所以为了让学生进步理解音乐作品的内容，必需的讲解还是要有的。

于是外国民族民间音乐的欣赏就这样开始了。

并且在每欣赏个地区的音乐之前，和学生共同探讨当地的些地理风俗，观看些影像资料，使学生真易学易唱。

让学生听这样的歌曲