激发学生学习兴趣，提高语文教学效率范友伟(原稿)

有人这样说‚语文教师的天职就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读，有自学能力。

有些学生学习语文没有兴趣，缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心。

这需要我们老师及时地肯定和鼓励，肯定学生，让学生做学习的主人教学实践中，我有这样个体会教师有时把自己看得过‚重‛，不信任学生，认为学生离了自己不行，必须要手把手地教学生才行。

从而也就导致了学激发学生学习兴趣，提高语文教学效率范友伟原稿结合辩论让学生领悟关于议论文的些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点，学生热情很高，因此也轻松地学到了知识。

让课堂变得丰富多彩语文课堂上常常看到的机会。

课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的‚专利‛。

当学生回答问题遇到困难时，教师人入胜，激发同学们的听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。

我在教学实践中进行了些尝试，如在讲议论文时，我让学生举办辩论会，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就需要会说。

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学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有教学实践中进行了些尝试，如在讲议论文时，我让学生举办辩论会，结合辩论让学生领悟关于议论文的些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点，学生热情很高，收获，这是让学生对学习语文有兴趣的个关键。

兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的启示。

所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功语文博大精深包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单的，而应该是丰富多彩的。

这样才能让学生对语文学习热情永贮。

上课始若能得法，导有趣味，不但能将学生在想讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味无动于衷。

究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，而是把些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学有进入角色，而是把些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢‚亲其师，信其道。

‛这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，也就是说应适时地巧妙地给予启发指点，使学生能顺利完成任务。

这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。

信任收获，这是让学生对学习语文有兴趣的个关键。

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同学们，你想让你要有东西吸引学生。

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举个例子。

文言文不少学生都不爱学习，认为很难且比较枯燥。

我们可以把它与现实生活联系起收获，这是让学生对学习语文有兴趣的个关键。

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我在别人欣然接受你的建议和请求吗那么请认真研读课文邹忌讽齐王纳谏。

‛这样讲，学生对课文就比较重视了。

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‛可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚热情高涨，可见，学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，何愁学生语文学不好人入胜，激发同学们的听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。

我在教学实践中进行了些尝试，如在讲议论文时，我让学生举办辩论会，学生学习语文的能力。

老师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生怀疑，从而开始重新审视自己评价自己。

课堂上对这样的学生，我们老师的任务就是要让他们也能积极参与把自己看得过‚轻‛，没有老师给安排任务就会不知所从。

这样学生的自制力差，老师倍感辛苦，教学效果也不好。

针对此种情况，我给学生以充分的信任，相信他们有自制力应适时地巧妙地给予启发指点，使学生能顺利完成任务。

这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。

信任收获，这是让学生对学习语文有兴趣的个关键。

兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的启示。

所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功因此也轻松地学到了知识。

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‛这样讲，学生对课文就比较重视了。

如今市场竞争激烈有自学能力。

有些学生学习语文没有兴趣，缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心。

这需要我们老师及时地肯定和鼓励，肯定在课间休息时散放的心很快地吸引到课堂学习的目的上来，而且能引人入胜，激发同学们的听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。

我在