1、“.....结合我这几读书心得原稿。再来关注这本书里的字里行间,提到这种显而易见的批评教育方式过于直接,反而不能被孩子接受。案例中的汪老师采取近乎无痕的方式,悄悄走进这个问题孩子,了解他的长处,故意制造机会,让这个孩子被班集体需要,从而为他创造以至于后来遇到事情,他都知道杨老师会怎样去批评教育他了,甚至能猜到下个环节杨老师会让他写事件经过和反思的保证书了,他因此变得麻木敷衍。这个学生在我的班上年,我感觉对他的教育成效不大,除了改正了他那些威胁其他同学人身安全的坏毛病本书的这章,我深深地陷入了思考,结合我这几年做班主任接触到的学生,我不禁有点汗颜。曾经的我初出茅庐,觉得自己担负的社会责任感很重,认为老师这个工作,就是去不停歇的诲人不倦的去教育学生的。于是,办公室老教师教育学生的时候,我经常穿越百年的美丽跟苏霍姆林斯基学做班主任读书心得原稿个极其特殊的群体,他们很有自己的想法......”。

2、“.....孩子失手打破个泥娃娃,是有个寡妇死了独生子那么悲哀,我们老师,如果能因为孩子丢到泥巴里的个球而俯下身子陪他起找原因,孩子才会真的敬你爱你穿越百年的美丽跟苏霍姆孩子,也不记仇,事情过去之后还是会积极表现,和老师亲似家人。据我多次观察,他面对各科老师的批评,会马上改正,但是持续不了几天,又需要提醒,而且这个孩子的家庭环境也很幸福,爸爸妈妈都是明事理的人,也支持老师的工作。面对这样的长具有特定的时代背景,不能拿来衡量现在的孩子,但是我经常把我自己的童年生活拿出来,和现在的孩子进行横向对比,有点是致的那就是我们都是那么具有好奇心和天真的孩子气,我们都是发现者。这让我意识到点这个世界有固有的客观定律,但是儿童对于当时的我,可能有点用力过猛,总想着要使出我的洪荒之力来唤醒颗迷途少年的心换做现在,我肯定会淡定,再淡定,正面攻击不行......”。

3、“.....当然讲这个观点,并不是。遇到类似的问题,我经常也采取这样的办法,有时候,把学生叫到办公室来,苦口婆心地教育个小时,有的学生冥顽不灵,我就反反复复,变换不同场合进行教育。现在回想起来,那个孩子可能被我教育疲劳了,以至于后来遇到事情,他都知道杨老师会怎摒弃直接教育,有时候,有的孩子,也需要直接教育和批评。比如我们班个小男孩,最近两次语文考试成绩都不理想,我就采取了直接谈话批评点醒的方式,因为这个男孩非常聪明,但是性格很皮实贪玩自制力不强。同时,他不属于那种内心不阳光,脆弱的我自己虽然凭着点教育学心理学的基本知识,知道教育孩子要讲究艺术和孩子对话要讲究方式。但是第次在教育界泰斗人物苏霍姆林斯基的论著里清清楚楚明明白白地看到这句话的时候,还是眼前亮的。读了这本书的这章,我深深地陷入了思考,结合我这几个极其特殊的群体,他们很有自己的想法......”。

4、“.....再来关注这本书里的字里行间,提到这种显而易见的批评教育方式过于直接,反而不能被孩子接受。案例中的汪老师爸爸总会呵呵笑几下,然后说大的是爸爸,小的是孩子,然后我又问那怎么同时有十个爸爸,十个孩子呢青蛙产卵不是窝几百个吗而且大的灰黑色的也是蝌蚪宝宝啊,怎么会产卵还生下全黑色的小蝌蚪呢爸爸就说让我赶紧去写作业,不要问东问西的子,我采取直接点醒式的教育,效果还是很好的。我自己虽然凭着点教育学心理学的基本知识,知道教育孩子要讲究艺术和孩子对话要讲究方式。但是第次在教育界泰斗人物苏霍姆林斯基的论著里清清楚楚明明白白地看到这句话的时候,还是眼前亮的。读了摒弃直接教育,有时候,有的孩子,也需要直接教育和批评。比如我们班个小男孩,最近两次语文考试成绩都不理想,我就采取了直接谈话批评点醒的方式,因为这个男孩非常聪明,但是性格很皮实贪玩自制力不强。同时,他不属于那种内心不阳光......”。

5、“.....他们很有自己的想法,换句流行语就是脑洞很大。孩子失手打破个泥娃娃,是有个寡妇死了独生子那么悲哀,我们老师,如果能因为孩子丢到泥巴里的个球而俯下身子陪他起找原因,孩子才会真的敬你爱你穿越百年的美丽跟苏霍姆。此处流下滴汗,其实长大以后,经过不懈地探索,我终于明白了,我老家稻田里的两种蝌蚪,全黑的是青蛙的孩子,灰黑色的是牛蛙宝宝。看看,如果我生在我们美邓老师家里,没准儿能引导我做个小论文研究,说不定哪天还成了小院士呢,当然了,我的穿越百年的美丽跟苏霍姆林斯基学做班主任读书心得原稿取近乎无痕的方式,悄悄走进这个问题孩子,了解他的长处,故意制造机会,让这个孩子被班集体需要,从而为他创造成就感,让他的心中重新点亮盏灯,对这个问题孩子的教育就变成了春风化雨,水到渠成。苏霍姆林斯基说过不能只是限于从讲台上看见学个极其特殊的群体,他们很有自己的想法,换句流行语就是脑洞很大......”。

6、“.....是有个寡妇死了独生子那么悲哀,我们老师,如果能因为孩子丢到泥巴里的个球而俯下身子陪他起找原因,孩子才会真的敬你爱你穿越百年的美丽跟苏霍姆长具有特定的时代背景,不能拿来衡量现在的孩子,但是我经常把我自己的童年生活拿出来,和现在的孩子进行横向对比,有点是致的那就是我们都是那么具有好奇心和天真的孩子气,我们都是发现者。这让我意识到点这个世界有固有的客观定律,但是儿童他起找原因,孩子才会真的敬你爱你。再说个案例,我自己的。记得我小时候经常问爸爸些问题,现在想起来,我爸爸可能无意中扼杀了个动物学天才。我问他为什么稻田里的小蝌蚪有种是全黑的,种是灰黑色的全黑的全都瘦瘦的,灰黑色的全都胖胖的。此处流下滴汗,其实长大以后,经过不懈地探索,我终于明白了,我老家稻田里的两种蝌蚪,全黑的是青蛙的孩子,灰黑色的是牛蛙宝宝。看看,如果我生在我们美邓老师家里,没准儿能引导我做个小论文研究......”。

7、“.....当然了,我的摒弃直接教育,有时候,有的孩子,也需要直接教育和批评。比如我们班个小男孩,最近两次语文考试成绩都不理想,我就采取了直接谈话批评点醒的方式,因为这个男孩非常聪明,但是性格很皮实贪玩自制力不强。同时,他不属于那种内心不阳光,脆弱的斯基学做班主任读书心得原稿。再说个案例,我自己的。记得我小时候经常问爸爸些问题,现在想起来,我爸爸可能无意中扼杀了个动物学天才。我问他为什么稻田里的小蝌蚪有种是全黑的,种是灰黑色的全黑的全都瘦瘦的,灰黑色的全都胖胖的长具有特定的时代背景,不能拿来衡量现在的孩子,但是我经常把我自己的童年生活拿出来,和现在的孩子进行横向对比,有点是致的那就是我们都是那么具有好奇心和天真的孩子气,我们都是发现者。这让我意识到点这个世界有固有的客观定律,但是儿童几年做班主任接触到的学生,我不禁有点汗颜。曾经的我初出茅庐,觉得自己担负的社会责任感很重,认为老师这个工作......”。

8、“.....于是,办公室老教师教育学生的时候,我经常站立旁侧,实战学习,看他们是怎么教育学生爸爸总会呵呵笑几下,然后说大的是爸爸,小的是孩子,然后我又问那怎么同时有十个爸爸,十个孩子呢青蛙产卵不是窝几百个吗而且大的灰黑色的也是蝌蚪宝宝啊,怎么会产卵还生下全黑色的小蝌蚪呢爸爸就说让我赶紧去写作业,不要问东问西的穿越百年的美丽跟苏霍姆林斯基学做班主任读书心得原稿个极其特殊的群体,他们很有自己的想法,换句流行语就是脑洞很大。孩子失手打破个泥娃娃,是有个寡妇死了独生子那么悲哀,我们老师,如果能因为孩子丢到泥巴里的个球而俯下身子陪他起找原因,孩子才会真的敬你爱你穿越百年的美丽跟苏霍姆就感,让他的心中重新点亮盏灯,对这个问题孩子的教育就变成了春风化雨,水到渠成。苏霍姆林斯基说过不能只是限于从讲台上看见学生。孩子失手打破个泥娃娃,是有个寡妇死了独生子那么悲哀,我们老师......”。

9、“.....不能拿来衡量现在的孩子,但是我经常把我自己的童年生活拿出来,和现在的孩子进行横向对比,有点是致的那就是我们都是那么具有好奇心和天真的孩子气,我们都是发现者。这让我意识到点这个世界有固有的客观定律,但是儿童以外,我没有成功地使他更阳光快乐起来。我想对于当时的我,可能有点用力过猛,总想着要使出我的洪荒之力来唤醒颗迷途少年的心换做现在,我肯定会淡定,再淡定,正面攻击不行,改走多种迂回路线穿越百年的美丽跟苏霍姆林斯基学做班主任立旁侧,实战学习,看他们是怎么教育学生的。遇到类似的问题,我经常也采取这样的办法,有时候,把学生叫到办公室来,苦口婆心地教育个小时,有的学生冥顽不灵,我就反反复复,变换不同场合进行教育。现在回想起来,那个孩子可能被我教育疲劳了子,我采取直接点醒式的教育,效果还是很好的。我自己虽然凭着点教育学心理学的基本知识......”。