1、“.....教师要以满腔热情,激发学生学习语文的兴趣语文教学的要素是教师学生课堂情境。良好的教学环境,有利于课堂教主动参与。教师应尊重学生的主体意识和创造精神,激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素,增强学生学习的原动力主动性和目的性,培养他们健全的人格和情感素质,通过养的教学现状。传统的教学理论,忽视了学生心理发展的整体性,情感因素没有引起教师的足够重视,教师备课中情感因素可有可无,即便有也很难看到有具体的措施落实。课堂教浅谈中学语文教学中的情感教育潘晓娜原稿,和谐的课堂气氛,能有效地提高课堂教学质量,激发学生的思维......”。

2、“.....就可以始终处于积极的能动的状态之中,从而推动学习略,为学生的可持续发展打下坚实基础。转变教育观念,充分发挥情感在语文教学中的作用在日常的语文教学中,情感的引导定向激励和强化等作用,直接影响着教学活动的参与和当这种情感到定程度时,会产生情感的迁移,从而‚亲其师,信其道,乐其学‛,又促进了学生情感的健康发展和健全人格。良好品格的形成,愉悦的学习心理是保证高效认知的基参考文献吴成本加强语文教学中的情感教育安庆日报,。浅谈中学语文教学中的情感教育潘晓娜原稿。王丽萍让情感教育在语文教学中得以升华魅力中国,。教师应重视学本加强语文教学中的情感教育安庆日报,......”。

3、“.....它所体现的是人与人之间的相互关联性,是人的种精神面貌,而中学语文教学对于学生的学习过程中的心理活动,关注其学习过程中的情感因素和情感体验,而不是学习的结果。教师还应及时纠正学生学习方法的偏差,指导学法。培养他们良好的学习习惯和有效的学习教师应重视学生学习过程中的心理活动,关注其学习过程中的情感因素和情感体验,而不是学习的结果。教师还应及时纠正学生学习方法的偏差,指导学法。培养他们良好的学习习教师应尊重学生的主体意识和创造精神,激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素,增强学生学习的原动力主动性和目的性,培养他们健全的人格和情感素质......”。

4、“.....所以教师就必须要重视对学生情感素质的培养,切实转变教学观念。方面,要变知识的单传授为知情并重,有效扭转只重视语文知识传授轻情感素质培养的教化,是有效语文教学的催化剂。所以教师就必须要重视对学生情感素质的培养,切实转变教学观念。方面,要变知识的单传授为知情并重,有效扭转只重视语文知识传授轻情感素质学习过程中的心理活动,关注其学习过程中的情感因素和情感体验,而不是学习的结果。教师还应及时纠正学生学习方法的偏差,指导学法。培养他们良好的学习习惯和有效的学习,和谐的课堂气氛,能有效地提高课堂教学质量,激发学生的思维......”。

5、“.....就可以始终处于积极的能动的状态之中,从而推动学习的教学目标。如果师生关系融洽和谐,则有助于教学相反,则消极地影响教学。教师对学生充满尊重关心和期待,以颗爱心去包容学生,学生也会给教师以相应积极的情感回报。浅谈中学语文教学中的情感教育潘晓娜原稿现语文教学中的师生共同参与并和谐发展。因此,教师应把学生看成是参与语文各种学习活动的主角,只有师生之间相互尊重合作互助,才能够调动学生的学习积极性主动性和创造,和谐的课堂气氛,能有效地提高课堂教学质量,激发学生的思维。所以‚学生旦具有饱满的热情坚韧的意志和坚定的信念,就可以始终处于积极的能动的状态之中......”。

6、“.....很少考虑到学生的情感需要,对学生的评价依然看中最终考试成绩,忽视对情感因素的评价。另方面,树立以人为本的教学目标观,变学生的被动接受为主动参与有个好的口才,能写笔好字,装肚子诗文学问。上课之初,作为教师要衣着得体大方,目光炯炯,春风满面,举止端正稳重,精神抖擞,语言抑扬顿挫,准确精练,生动形象,‚春现状。传统的教学理论,忽视了学生心理发展的整体性,情感因素没有引起教师的足够重视,教师备课中情感因素可有可无,即便有也很难看到有具体的措施落实。课堂教学基本按学习过程中的心理活动,关注其学习过程中的情感因素和情感体验,而不是学习的结果......”。

7、“.....指导学法。培养他们良好的学习习惯和有效的学习动的进程和学习目标的实现‛。转变教育观念,充分发挥情感在语文教学中的作用在日常的语文教学中,情感的引导定向激励和强化等作用,直接影响着教学活动的参与和内化,是当这种情感到定程度时,会产生情感的迁移,从而‚亲其师,信其道,乐其学‛,又促进了学生情感的健康发展和健全人格。良好品格的形成,愉悦的学习心理是保证高效认知的基习惯和有效的学习策略,为学生的可持续发展打下坚实基础。王丽萍让情感教育在语文教学中得以升华魅力中国,。浅谈中学语文教学中的情感教育潘晓娜原稿。参考文献吴风人,夏雨雨人‛。言之有物,言之有理,言之有情......”。

8、“.....营造教学的氛围。是师生关系要融洽化课堂教学中教师通过协调课堂的人际关系而有效地完成预浅谈中学语文教学中的情感教育潘晓娜原稿,和谐的课堂气氛,能有效地提高课堂教学质量,激发学生的思维。所以‚学生旦具有饱满的热情坚韧的意志和坚定的信念,就可以始终处于积极的能动的状态之中,从而推动学习。是教学语言要艺术化教学语言包括口头语言板书语言和体态语言种。它是完成教学任务的主要手段,直接影响教学效果。为此,教师必须讲究语言的艺术性,能说口流利的普通话当这种情感到定程度时,会产生情感的迁移,从而‚亲其师,信其道,乐其学‛......”。

9、“.....愉悦的学习心理是保证高效认知的基感教学来实现语文教学中的师生共同参与并和谐发展。因此,教师应把学生看成是参与语文各种学习活动的主角,只有师生之间相互尊重合作互助,才能够调动学生的学习积极性主学基本按教学内容组织实施,很少考虑到学生的情感需要,对学生的评价依然看中最终考试成绩,忽视对情感因素的评价。另方面,树立以人为本的教学目标观,变学生的被动接受化,是有效语文教学的催化剂。所以教师就必须要重视对学生情感素质的培养,切实转变教学观念。方面,要变知识的单传授为知情并重,有效扭转只重视语文知识传授轻情感素质学习过程中的心理活动......”。