高中英语教学过程中,我们常常发现许多高中学生在课堂上的学习比较被动,堂课下来他们疲惫不堪,而且效果不佳。细究其原因,我们发现以前在教学中对课堂教学和课后巩固的重视,使得和主要词汇句型,引导学生用学过的知识解决新问题,培养其分析解决问题的能力。学生对新课的内容有了定的认识和思考,对教学内容的理解更容易,他们在上新课时就产生了种优越感,容易产生成就感,从自主学习的能力和合作精神呢课前预习就是种有效的自主学习方法,它不但可以激发学生学习英语的兴趣,而且可以提高课堂教学效率,促进英语教学。随风潜入夜,润物细无声英语课前预习之我见原随风潜入夜，润物细无声英语课前预习之我见原稿就只能机械地围绕着老师的指挥疲惫地运转,主体作用很难发挥。通过预习,学生就可以在熟悉的地方把注意力少投入些,而在重点和难点及自己不熟悉的内容上注意力相对多些。这样,思维张弛,使学习更具在课堂上的学习比较被动,堂课下来他们疲惫不堪,而且效果不佳。细究其原因,我们发现以前在教学中对课堂教学和课后巩固的重视,使得学生只是味地机械性地学习,我们的英语课堂学习变得没有目的,学中有数,有明确的学习方向,重点突出,合理分配思维和注意力,把有效的潜能投放到学习目标上。另外,学生在节课上不可能自始至终保持注意力高度集中和思维的活跃,如果课前不预习,学生在课堂上的学在课堂上的学习就只能机械地围绕着老师的指挥疲惫地运转,主体作用很难发挥。通过预习,学生就可以在熟悉的地方把注意力少投入些,而在重点和难点及自己不熟悉的内容上注意力相对多些。这样,思维张程准备得好坏,直接关系到课堂学习的效果任何。准备充分有效,学习效果就好准备不足或不到位,则学习效果不佳或达不到目的。所以有效的预习可以让学生对课堂上的内容有个大致的了解,对重点难点新,使学习更具有目的性和有效性。关键词课前预习自主学习课堂教学目标效果在高中英语教学中我们直关心个问题怎样使高中英语课堂更有吸引力更有效率在高中英语教学过程中,我们常常发现许多高中学生首先,确保预习内容的全面性。学生在课前预习时如果只是脱离语境背诵单词短语,则难以恰当地进行运用。英语课文实际上是单词短语句型和语法的综合运用,课后练习则是对单词短语和语法的个综合检测。层理解。前者侧重于课文本身包含的具体材料,后者要求读者对具体材料进行归纳总结分析甚至推理想象来完成。练习巩固习题是课文重点难点的体现,预先做习题可以了解课文的重点和难点。在试解习题的过法的个综合检测。所以课前预习的内容不仅要重视单词短语重点句型,更要重视听力课文语法和课后练习。怎样进行有效的预习我认为应从以下几个方面进行实践。排疑解惑把新课中要求学生自己掌握的内容对于英语的学习兴趣随之逐渐消磨殆尽,而且学生的积极性也大受挫折。其实我们在教学中忽视了学生的主体地位,漠视了学生自主学习能力的培养。怎样让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发,使学习更具有目的性和有效性。关键词课前预习自主学习课堂教学目标效果在高中英语教学中我们直关心个问题怎样使高中英语课堂更有吸引力更有效率在高中英语教学过程中,我们常常发现许多高中学生就只能机械地围绕着老师的指挥疲惫地运转,主体作用很难发挥。通过预习,学生就可以在熟悉的地方把注意力少投入些,而在重点和难点及自己不熟悉的内容上注意力相对多些。这样,思维张弛,使学习更具直接关系到课堂学习的效果任何。准备充分有效,学习效果就好准备不足或不到位,则学习效果不佳或达不到目的。所以有效的预习可以让学生对课堂上的内容有个大致的了解,对重点难点新旧知识等做到心随风潜入夜，润物细无声英语课前预习之我见原稿中,如果做不出来,或者做错了,则可以提醒自己在课堂上必须认真听课才能把习题搞懂怎样进行有效的预习我认为应从以下几个方面进行实践。随风潜入夜,润物细无声英语课前预习之我见原稿就只能机械地围绕着老师的指挥疲惫地运转,主体作用很难发挥。通过预习,学生就可以在熟悉的地方把注意力少投入些,而在重点和难点及自己不熟悉的内容上注意力相对多些。这样,思维张弛,使学习更具使课堂教学更有针对性。总结归纳根据复习课的内容让学生事先对已学知识进行初步的归纳,然后在课上指导学生进行全面的总结。课文新授通过设计课文预习理解题指导学生预习。理解题可分为表层理解和深的培养。怎样让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神呢课前预习就是种有效的自主学习方法,它不但可以激发学生学习英语的兴趣,而且可以提高课堂教学效率,有关旧知识通过预习学案的形式呈现给学生,学生通过预习发现问题,将新课中具有定难度的内容通过适当的提示和引导,让学生初步了解和掌握,并为上课作好准备,从而减少课堂讲练和学生掌握运用的难度,使学习更具有目的性和有效性。关键词课前预习自主学习课堂教学目标效果在高中英语教学中我们直关心个问题怎样使高中英语课堂更有吸引力更有效率在高中英语教学过程中,我们常常发现许多高中学生目的性和有效性。首先,确保预习内容的全面性。学生在课前预习时如果只是脱离语境背诵单词短语,则难以恰当地进行运用。英语课文实际上是单词短语句型和语法的综合运用,课后练习则是对单词短语和语中有数,有明确的学习方向,重点突出,合理分配思维和注意力,把有效的潜能投放到学习目标上。另外,学生在节课上不可能自始至终保持注意力高度集中和思维的活跃,如果课前不预习,学生在课堂上的学。所以课前预习的内容不仅要重视单词短语重点句型,更要重视听力课文语法和课后练习。让学生认识预习的重要性是有必要的。实际上预习有个重要作用指导调节目标。预习是课堂学习的必要准备过程,这个进英语教学。随风潜入夜,润物细无声英语课前预习之我见原稿。让学生认识预习的重要性是有必要的。实际上预习有个重要作用指导调节目标。预习是课堂学习的必要准备过程,这个过程准备得好坏随风潜入夜，润物细无声英语课前预习之我见原稿就只能机械地围绕着老师的指挥疲惫地运转,主体作用很难发挥。通过预习,学生就可以在熟悉的地方把注意力少投入些,而在重点和难点及自己不熟悉的内容上注意力相对多些。这样,思维张弛,使学习更具生只是味地机械性地学习,我们的英语课堂学习变得没有目的,学生对于英语的学习兴趣随之逐渐消磨殆尽,而且学生的积极性也大受挫折。其实我们在教学中忽视了学生的主体地位,漠视了学生自主学习能力中有数,有明确的学习方向,重点突出,合理分配思维和注意力,把有效的潜能投放到学习目标上。另外,学生在节课上不可能自始至终保持注意力高度集中和思维的活跃,如果课前不预习,学生在课堂上的学使上课兴趣大增。经过段时间的训练后,学生就掌握了如何进行课前预习,逐步养成了预习的好习惯。关键词课前预习自主学习课堂教学目标效果在高中英语教学中我们直关心个问题怎样使高中英语课堂更有吸稿。其次,在平时的教学中要加强对学生预习策略的指导和点拨。在习惯培养的初期阶段,可由老师写出预习学案,带领学生起预习了解本单元的内容,让学生有个整体的感知,指导学生明确本单元的语法项对于英语的学习兴趣随之逐渐消磨殆尽,而且学生的积极性也大受挫折。其实我们在教学中忽视了学生的主体地位,漠视了学生自主学习能力的培养。怎样让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发,使学习更具有目的性和有效性。关键词课前预习自主学习课堂教学目标效果在高中英语教学中我们直关心个问题怎样使高中英语课堂更有吸引力更有效率在高中英语教学过程中,我们常常发现许多高中学生旧知识等做到心中有数,有明确的学习方向,重点突出,合理分配思维和注意力,把有效的潜能投放到学习目标上。另外,学生在节课上不可能自始至终保持注意力高度集中和思维的活跃,如果课前不预习,学和主要词汇句型,引导学生用学过的知识解决新问题,培养其分析解决问题的能力。学生对新课的内容有了定的认识和思考,对教学内容的理解更容易,他们在上新课时就产生了种优越感,容易产生成就感,从。所以课前预习的内容不仅要重视单词短语重点句型,更要重视听力课文语法和课后练习。让学生认识预习的重要性是有必要的。实际上预习有个重要作用指导调节目标。预习是课堂学习的必要准备过程,这个