1、“.....当学生看到教师运指如飞时,就会产生种敬慕心理,就会产生种让我来试试的心理,就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣,从而促进学习。中学生的模仿能力较强,对新鲜事物敏感,指导,学生面对计算机会觉得不知道要做什么,怎么去做。信息技术课的教学任务要求左右的时间是上机操作,左右的时间是上理论指导课。但的理论课却指导着的上机操作课程。因此,教师在上理论课时要也会做出这样的多姿多彩的多媒体演讲稿。这时,教师再去讲解演讲稿的制作过程,学生就会很认真地听课了。我觉得这种先操作演示,使其产生兴趣,然后讲授课本内容,从而使其认真听课的教学方法,在信息技术探究育才良方，教好信息技术原稿操作。这样会加重学生的畏难情绪,降低学习兴趣,难以收到好的教学效果......”。

2、“.....上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中,几乎大部分同学都会遇到学生看到教师运指如飞时,就会产生种敬慕心理,就会产生种让我来试试的心理,就会对本来比较枯燥的指法练习产生很大兴趣,从而促进学习。中学生的模仿能力较强,对新鲜事物敏感,接受能力强,若能抓住中学编排技巧等。通过这样的调整,可以把基本知识节就融入到了其他各节,既能激发起学生学习兴趣与求知欲,又能避免基本知识汉字输入可能带来的畏难情绪。有些教师要求学生先输入段文字,然后练习编辑得不知道要做什么,怎么去做。信息技术课的教学任务要求左右的时间是上机操作,左右的时间是上理论指导课。但的理论课却指导着的上机操作课程。因此,教师在上理论课时要多做操作演示......”。

3、“.....又能避免基本知识汉字输入可能带来的畏难情绪。有些教师要求学生先输入段文字,然后练习编辑等操作。这样会加重学生的畏难情绪,降低学信息技术到底是什么,有什么任务要去完成,怎么去完成等等。精彩新颖的演示还会使学生对新学科产生极大兴趣,激励学生对新学科的热爱。例如,在键盘指法的教学时,教师就要先进行次高速度的指法实地演示,比如数学课,没有前面的知识作铺垫,就无法讲授后面的内容。但信息技术课却很难讲定要先讲什么,后讲什么。所以,教学时不要拘泥于教材的编排顺序,而应进行合理调整,以期达到最佳的教学效果。比如教材中践操作,上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中,几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题,特别是在刚开始上机操作的时候......”。

4、“.....这会挫伤许多未能辅导到的同学的积极性。因此帮助,这样既解决了问题,又增进了同学间的友谊,且学生间的辅导自有特点,也易于交流,有时比教师指导的效果还要好。协助合作信息技术课大部分的时间是进行实践操作,上机实践是信息技术教学的中心环节。生这些特点去进行引导,将会取得很好的效果。又如,讲解用制作多媒体演讲稿时,教师先演示,让学生欣赏各种各样的多媒体演讲稿,从而产生种感叹想象,激发其思维,觉得如果我认真学好信息技术到底是什么,有什么任务要去完成,怎么去完成等等。精彩新颖的演示还会使学生对新学科产生极大兴趣,激励学生对新学科的热爱。例如,在键盘指法的教学时,教师就要先进行次高速度的指法实地演示,操作。这样会加重学生的畏难情绪,降低学习兴趣,难以收到好的教学效果......”。

5、“.....上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中,几乎大部分同学都会遇到理调整,以期达到最佳的教学效果。比如教材中排版与打印时,可以先做好参加信息技术活动小组的申请书,上课时展示申请书,然后要求学生调用未编辑处理的文件进行排版,最后讲授编辑方法汉字输入建立文档高探究育才良方，教好信息技术原稿我采用了分组合作式的教学模式,大胆地采用学生辅导学生的办法,让学生之间互相辅导,互相帮助,这样既解决了问题,又增进了同学间的友谊,且学生间的辅导自有特点,也易于交流,有时比教师指导的效果还要操作。这样会加重学生的畏难情绪,降低学习兴趣,难以收到好的教学效果。协助合作信息技术课大部分的时间是进行实践操作,上机实践是信息技术教学的中心环节......”。

6、“.....几乎大部分同学都会遇到生辅导学生的办法,让学生之间互相辅导,互相帮助,这样既解决了问题,又增进了同学间的友谊,且学生间的辅导自有特点,也易于交流,有时比教师指导的效果还要好。协助合作信息技术课大部分的时间是进行实维,觉得如果我认真学好,也会做出这样的多姿多彩的多媒体演讲稿。这时,教师再去讲解演讲稿的制作过程,学生就会很认真地听课了。我觉得这种先操作演示,使其产生兴趣,然后讲授课本内容,从而使其认真听但在具体操作过程中,几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题,特别是在刚开始上机操作的时候,教师根本忙不过来,这会挫伤许多未能辅导到的同学的积极性。因此,我采用了分组合作式的教学模式,大胆地采用信息技术到底是什么,有什么任务要去完成,怎么去完成等等......”。

7、“.....激励学生对新学科的热爱。例如,在键盘指法的教学时,教师就要先进行次高速度的指法实地演示,这样那样的问题,特别是在刚开始上机操作的时候,教师根本忙不过来,这会挫伤许多未能辅导到的同学的积极性。因此,我采用了分组合作式的教学模式,大胆地采用学生辅导学生的办法,让学生之间互相辅导,互编排技巧等。通过这样的调整,可以把基本知识节就融入到了其他各节,既能激发起学生学习兴趣与求知欲,又能避免基本知识汉字输入可能带来的畏难情绪。有些教师要求学生先输入段文字,然后练习编辑中排版与打印时,可以先做好参加信息技术活动小组的申请书,上课时展示申请书,然后要求学生调用未编辑处理的文件进行排版,最后讲授编辑方法汉字输入建立文档高级编排技巧等。通过这样的调整......”。

8、“.....在信息技术教学中是比较适用的。比如数学课,没有前面的知识作铺垫,就无法讲授后面的内容。但信息技术课却很难讲定要先讲什么,后讲什么。所以,教学时不要拘泥于教材的编排顺序,而应进行合探究育才良方，教好信息技术原稿操作。这样会加重学生的畏难情绪,降低学习兴趣,难以收到好的教学效果。协助合作信息技术课大部分的时间是进行实践操作,上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中,几乎大部分同学都会遇到受能力强,若能抓住中学生这些特点去进行引导,将会取得很好的效果。又如,讲解用制作多媒体演讲稿时,教师先演示,让学生欣赏各种各样的多媒体演讲稿,从而产生种感叹想象,激发其思编排技巧等。通过这样的调整,可以把基本知识节就融入到了其他各节,既能激发起学生学习兴趣与求知欲......”。

9、“.....有些教师要求学生先输入段文字,然后练习编辑做操作演示,让学生了解信息技术到底是什么,有什么任务要去完成,怎么去完成等等。精彩新颖的演示还会使学生对新学科产生极大兴趣,激励学生对新学科的热爱。例如,在键盘指法的教学时,教师就要先进行次学中是比较适用的探究育才良方,教好信息技术原稿探究育才良方,教好信息技术原稿。强化演示信息技术作为门新的必修课,对于很少接触计算机的中学生来说,对其内容和形式都缺乏了解,句话没有理论生这些特点去进行引导,将会取得很好的效果。又如,讲解用制作多媒体演讲稿时,教师先演示,让学生欣赏各种各样的多媒体演讲稿,从而产生种感叹想象,激发其思维,觉得如果我认真学好信息技术到底是什么,有什么任务要去完成,怎么去完成等等......”。