这已经制约和影响了中小学教学质量整自信心。岂不知,这可能成为种重要的学习资源,成为学生探究知识发现规律的新起点。面对千变万化的课堂情境,教师的职责就是要善于发掘每个孩子的闪光点独特之处及其背后所蕴藏的潜力和天份,而不是扼杀和毁灭。因此,我们要打破陈规,允许学生插嘴,。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法很有必要。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动和思维的活跃性,更不可能激发学生的求异思维和创造思维。可以想像,没有了设了悬念,诱发了学生个体参与的主动性积极性和求知欲。这样,在整个教学过程中,师生之间既有信息的传递,又有情感的交流,更有思维的撞击,师生完全处于平等状态,使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。提高课堂效率,构建有效课堂,是全面提高教提高课堂效率，构建有效课堂原稿不会学越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加,很显然已违背了教学的本质教学是为了更好地促进人的发展。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动和思维的活跃性,更不可能激发学生的求异好的学习氛围,师生间建立起种民主平等亲切和谐的关系,教师成了学习的促进者,就能保证学生心情愉快积极主动地学习发展,逐步形成进取探索创造性的学习品质。如教学科学探究物质的密度课时,教师有意让学生观察我今天外表看起来有什么变化在学生发只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少学多少,怎么教怎么学,不教不学,教支配控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单体,学的独立性独立品格消失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的力量,教师越教,学生的人际关系。如果在学校里创造了种良好的学习氛围,师生间建立起种民主平等亲切和谐的关系,教师成了学习的促进者,就能保证学生心情愉快积极主动地学习发展,逐步形成进取探索创造性的学习品质。创设问题情境,培养问题意识创新学习来源于学生的问题戒指这新大陆后,惊喜之余拉近了师生之间的距离,为本节课的开展营造了轻松的氛围。然后教师再郑重地告诉学生说老师本来是不允许戴首饰的,但是这枚戒指是我刚刚在路上捡到的,同学们想知道它是否是纯金的吗这样的教学设计创设了悬念,诱发了学生个识,教师要善问,要善于引导学生质疑问难,指导学生解决问题。善于发现问题提出问题是切创造活动的基础。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。营造民主氛围,建立平等的师生关系师生关系是学校环境中最普遍最基本的人际关系。如果在学校里创造了种良提高课堂效率,构建有效课堂,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的项重要任务,也是减轻学生过重负担的个根本措施。目前,在些学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余巧干不足有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整思考的过程等。通过了解学生在课堂上如何讨论如何交流如何合作如何思考如何获得结论及其过程等等行为表现,评价课堂教学有效性的高低。关注教师的教学行为,但不是关注教师备课是否充分过渡是否自然,而是关注教师如何促进学生的学习教师如何组织并促加以斥责讽刺,有伤学生的自尊心和自信心。岂不知,这可能成为种重要的学习资源,成为学生探究知识发现规律的新起点。面对千变万化的课堂情境,教师的职责就是要善于发掘每个孩子的闪光点独特之处及其背后所蕴藏的潜力和天份,而不是扼杀和毁灭。因此老师今天手指上佩带了枚金戒指这新大陆后,惊喜之余拉近了师生之间的距离,为本节课的开展营造了轻松的氛围。然后教师再郑重地告诉学生说老师本来是不允许戴首饰的,但是这枚戒指是我刚刚在路上捡到的,同学们想知道它是否是纯金的吗这样的教学设计识,教师要善问,要善于引导学生质疑问难,指导学生解决问题。善于发现问题提出问题是切创造活动的基础。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。营造民主氛围,建立平等的师生关系师生关系是学校环境中最普遍最基本的人际关系。如果在学校里创造了种良不会学越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加,很显然已违背了教学的本质教学是为了更好地促进人的发展。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动和思维的活跃性,更不可能激发学生的求异的学习教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等,来评价教师课堂行为表现对学生学的价值,即以学论教来评价教师。总之,构建有效课堂,提高课堂效率,我们要树立正确的观念,讲究科学方法,建立切实可行的评价机制是以教为基础,先教后学。学生提高课堂效率，构建有效课堂原稿学生的讨论教师如何评价和激励学生的学习教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等,来评价教师课堂行为表现对学生学的价值,即以学论教来评价教师。总之,构建有效课堂,提高课堂效率,我们要树立正确的观念,讲究科学方法,建立切实可行的评价机制不会学越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加,很显然已违背了教学的本质教学是为了更好地促进人的发展。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动和思维的活跃性,更不可能激发学生的求异成,使学生真正成为课堂学习的主人。建立课堂有效性的评价体系关注学生在课堂教学中的表现,即关注学生是怎么学的,目的是为了每位学生的发展。关注本身就是最好的教育,它包括学生在课堂师生互动自主学习同伴合作中的行为表现参与热情情感体验和探究人。建立课堂有效性的评价体系关注学生在课堂教学中的表现,即关注学生是怎么学的,目的是为了每位学生的发展。关注本身就是最好的教育,它包括学生在课堂师生互动自主学习同伴合作中的行为表现参与热情情感体验和探究思考的过程等。通过了解学生在课我们要打破陈规,允许学生插嘴,自觉参与讨论,畅所欲言,让课堂教学多点民主少点纪律多点活跃少点沉闷。教师要保护这种插嘴,缩短师生之间的心理距离,促使教师学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,以促进学生创造性地学习,促使自主学习能力的识,教师要善问,要善于引导学生质疑问难,指导学生解决问题。善于发现问题提出问题是切创造活动的基础。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。营造民主氛围,建立平等的师生关系师生关系是学校环境中最普遍最基本的人际关系。如果在学校里创造了种良维和创造思维。可以想像,没有了问题意识,课堂将会是潭死水,永远激不起美丽的涟漪。正确对待学生的插嘴学生的插嘴是课堂上师生交流的种常见现象。有的教师认为这是耍小聪明出风头,甚至是目无师长破坏课堂纪律,扰乱正常的教学秩序,往往恼羞成怒,只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少学多少,怎么教怎么学,不教不学,教支配控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单体,学的独立性独立品格消失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的力量,教师越教,学生整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法很有必要。如教学科学探究物质的密度课时,教师有意让学生观察我今天外表看起来有什么变化在学生发现老师今天手指上佩带了枚上如何讨论如何交流如何合作如何思考如何获得结论及其过程等等行为表现,评价课堂教学有效性的高低。关注教师的教学行为,但不是关注教师备课是否充分过渡是否自然,而是关注教师如何促进学生的学习教师如何组织并促进学生的讨论教师如何评价和激励学提高课堂效率，构建有效课堂原稿不会学越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加,很显然已违背了教学的本质教学是为了更好地促进人的发展。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生认识的冲动和思维的活跃性,更不可能激发学生的求异觉参与讨论,畅所欲言,让课堂教学多点民主少点纪律多点活跃少点沉闷。教师要保护这种插嘴,缩短师生之间的心理距离,促使教师学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,以促进学生创造性地学习,促使自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少学多少,怎么教怎么学,不教不学,教支配控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单体,学的独立性独立品格消失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的力量,教师越教,学生题意识,课堂将会是潭死水,永远激不起美丽的涟漪。正确对待学生的插嘴学生的插嘴是课堂上师生交流的种常见现象。有的教师认为这是耍小聪明出风头,甚至是目无师长破坏课堂纪律,扰乱正常的教学秩序,往往恼羞成怒,加以斥责讽刺,有伤学生的自尊心和学质量的基本要求,是实施素质教育的项重要任务,也是减轻学生过重负担的个根本措施。目前,在些学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余巧干不足有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负老师今天手指上佩带了枚金戒指这新大陆后,惊喜之余拉近了师生之间的距离,为本节课的开展营造了轻松的氛围。然后教师再郑重地告诉学生说老师本来是不允许戴首饰的,但是这枚戒指是我刚刚在路上捡到的,同学们想知道它是否是纯金的吗这样的教学设计识,教师要善问,要善于引导学生质疑问难,指导学生解决问题。善于发现问题提出问题是切创造活动的基础。提高课堂效率,构建有效课堂原稿。营造民主氛围,建立平等的师生关系师生关系是学校环境中最普遍最基本的人际关系。如果在学校里创造了种良体参与的主动性积极性和求知欲。这样,在整个教学过程中,师生之间既有信息的传递,又有情感的交流,更有思维的撞击,师生完全处于平等状态,使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。营造民主氛围,建立平等的师生关系师生关系是学校环境中最普遍最基。因此,在实施素质教育的形势下,