1、“.....英语课程标准明确指出英语课外活动是英语学习的重要组成部分。新课程改革也要求教师转变教育观念,以学生为中心以学生的兴趣爱好为教学设计的出发点,注重课堂英语是种交流的工具。小学中高年级学生英语写作能力的培养是教师的首要任务。以往的写作指导常常以范文背诵佳作临摹居多。但如今提倡培养学生的核心素养,作为英语教师应该注重学生在英语写作中提故事,为了让学生学会构思,笔者通过微课展现写作的思维导图,将其作为激发学生写作思维的种策略,促学生在写作中文思泉涌。关键词微课小学英语作业设计应用策略笔者身为小学英语教学的线教微课在小学英语作业设计中的应用原稿析等,让学生在家中观看学习,自主复习巩固英语知识点......”。

2、“.....温故而知新。微课设计盘活口头作业听音模仿。我们都知道在英语的口头作业中最常见的是读的作课来帮助学生们进行第项作业的语言输入,为作业的语篇表达打下良好基础。微课在小学英语作业设计中的应用原稿。文思泉涌。英语是种交流的工具。小学中高年级学生英语写作能力的培养是教师的首,老师常会布置背诵课文和复习巩固的作业,但效果因人而异。有家庭辅导的学生往往完成得较好,但对于没有家庭辅导的孩子则作业效果难以保证。因此,笔者设计微课视频,包含知识点罗列语法梳理题目行辅导。因此,微课的设计起到了传授技能指导过程和启发智慧的作用,为学生们长作业的完成打下埋伏。异地指导。在寒暑假与节假日的作业中,教师可以布置适当的实践作业......”。

3、“.....新课程改革也要求教师转变教育观念,以学生为中心以学生的兴趣爱好为教学设计的出发点,注重课堂教学延伸和拓展。因此,笔者在执教。实践作业与课外活动相结合,培养的是学生们在实际的生活解决问题能力。在遵循源自教材走出课堂连接生活的原则下,笔者针对的教材内容在暑假中设计了实践活动。并通过微温故知新。在单元教学后,老师常会布置背诵课文和复习巩固的作业,但效果因人而异。有家庭辅导的学生往往完成得较好,但对于没有家庭辅导的孩子则作业效果难以保证。因此,笔者设计微课视频,包含头作业听音模仿。我们都知道在英语的口头作业中最常见的是读的作业......”。

4、“.....所读内容的正确性所发语音的标准性没有参照没有对比没人监督,其效的发音口形,回顾课堂上总结的语音规律,出现语音语调和朗读节奏正确示范。这样的微课替代了盲目地读,让学生的语音学习变得更加有效。微课设计激活书面作业规范书写。对于小学生而言培养良好的书要任务。以往的写作指导常常以范文背诵佳作临摹居多。但如今提倡培养学生的核心素养,作为英语教师应该注重学生在英语写作中提升思维能力。如笔者执教后,鼓励学生撰写。实践作业与课外活动相结合,培养的是学生们在实际的生活解决问题能力。在遵循源自教材走出课堂连接生活的原则下,笔者针对的教材内容在暑假中设计了实践活动。并通过微析等,让学生在家中观看学习,自主复习巩固英语知识点......”。

5、“.....温故而知新。微课设计盘活口头作业听音模仿。我们都知道在英语的口头作业中最常见的是读的作暑假中设计了实践活动。并通过微课来帮助学生们进行第项作业的语言输入,为作业的语篇表达打下良好基础。微课在小学英语作业设计中的应用原稿。温故知新。在单元教学后微课在小学英语作业设计中的应用原稿果甚微。笔者通过微课的设计,让学生在家中能重现教师单词教学时的发音口形,回顾课堂上总结的语音规律,出现语音语调和朗读节奏正确示范。这样的微课替代了盲目地读,让学生的语音学习变得更加有析等,让学生在家中观看学习,自主复习巩固英语知识点。复习视频的微课让学生们真正做到了学而时习之,温故而知新......”。

6、“.....我们都知道在英语的口头作业中最常见的是读的作书写,但可以通过微课的观看可以让其了解字母的书写笔顺大小写字母在线格中具体占位,并鼓励孩子们运用书空的方式初步感知书写的规范性。微课在小学英语作业设计中的应用原稿。微课设计盘活口业的开放性创新性和复杂性,教师很难在课堂有限的时间内进行辅导。因此,微课的设计起到了传授技能指导过程和启发智慧的作用,为学生们长作业的完成打下埋伏。异地指导。在寒暑假与节假日的作业中写习惯是很重要。英语的书写内容包括字母单词,以及由标点和单词组成的句子。因此,笔者设计了系列的微课,正确指导学生在线格的抄写本上正确书写。另方面,针对年级较小的学生,虽不要求他们过早。实践作业与课外活动相结合......”。

7、“.....在遵循源自教材走出课堂连接生活的原则下,笔者针对的教材内容在暑假中设计了实践活动。并通过微业,读单词读句子读课文但没有教师指导下的读的作业是流于形式,所读内容的正确性所发语音的标准性没有参照没有对比没人监督,其效果甚微。笔者通过微课的设计,让学生在家中能重现教师单词教学时,老师常会布置背诵课文和复习巩固的作业,但效果因人而异。有家庭辅导的学生往往完成得较好,但对于没有家庭辅导的孩子则作业效果难以保证。因此,笔者设计微课视频,包含知识点罗列语法梳理题目含知识点罗列语法梳理题目解析等,让学生在家中观看学习,自主复习巩固英语知识点。复习视频的微课让学生们真正做到了学而时习之,温故而知新......”。

8、“.....英语课程标准明确指教师可以布置适当的实践作业,以此替代了传统作业抄背默。实践作业与课外活动相结合,培养的是学生们在实际的生活解决问题能力。在遵循源自教材走出课堂连接生活的原则下,笔者针对的教材内容在微课在小学英语作业设计中的应用原稿析等,让学生在家中观看学习,自主复习巩固英语知识点。复习视频的微课让学生们真正做到了学而时习之,温故而知新。微课设计盘活口头作业听音模仿。我们都知道在英语的口头作业中最常见的是读的作教学延伸和拓展。因此,笔者在执教中,鼓励学生参与长周期作业,以小组为单位了解自己居住的社区,并画出的地图后用英语介绍。由于长作,老师常会布置背诵课文和复习巩固的作业,但效果因人而异......”。

9、“.....但对于没有家庭辅导的孩子则作业效果难以保证。因此,笔者设计微课视频,包含知识点罗列语法梳理题目思维能力。如笔者执教后,鼓励学生撰写故事,为了让学生学会构思,笔者通过微课展现写作的思维导图,将其作为激发学生写作思维的种策略,促学生在写作中文思泉师,为了提高学生的英语语用能力,结合自己日常的英语教学设计了系列微课的学习资源,旨在将微课视为课堂学习后学生作业的种创新形式,并由此感受到微课对学生英语学习带来的强大助力。文思泉涌。要任务。以往的写作指导常常以范文背诵佳作临摹居多。但如今提倡培养学生的核心素养,作为英语教师应该注重学生在英语写作中提升思维能力。如笔者执教后,鼓励学生撰写。实践作业与课外活动相结合......”。