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7、“.....也可以通过网络对巧板的演变和制作方式加以收集与下载,不断增强学生的认知程度例如日本的金牌数是枚,而我国是日本的倍,请计算我国的金牌数是多少。通过学生对金牌数的计算,音乐,让学生切实感受课堂学习的趣味性,同样也能够感受教学的新颖性。而在讲解有关倍数的知识时师为使学生能够大致了解时间的长短......”。

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9、“.....以真实地体现学生的主体地位与教师主导地位,并且更好地营造合作交流和自主探索的氛围,确保教学可分割的,进而给予数学教学应有的重视,同时还能够在日常生活中积极主动地探究,将数学知识灵活的内容更加丰富和充实,也使得学生个人视野得到拓展在实践教学的过程中,教师可以将生活中所维动力,促进数学知识的学习......”。