网络化,达到了资源共享。加速农村教师专业成长是信息时代的呼唤教改的发展,新课程的实施,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,教师的信息素养教学软件开发能力整合技术应用能力信化教育研究,。周克江罗琴主编现代教育技术理论与实践中国电力出版社,。运用现代信息技术,促进农村教师专业成长原稿。信息技术促进农村教师主动学习农村小学极大地改善了办学条件,基本实现了人成长记录袋,使校本培训与教师专业成长管理更加科学规范。总之,现代信息技术为我们展示了未来教育的美好前景,教师的专业化发展是信息时代的需要,是信息社会发展的需要。有了掌握时代新技术信息技运用现代信息技术，促进农村教师专业成长原稿着课程改革的不断深入,课改对教师素质要求越来越高,教师对教研要求也越来越高,新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而,由于受地域时间等因素的限制,教师的横向交流和学习就受到或多代社会发展潮流,符合新课程改革需要,是项立足当前着眼未来有益教师终生发展的高效途径。,信息技术为超越时空的培训提供了可能,校本的集中培训与网络在线培训结合,校本骨干引领与大专院校专家学者足不出户就了解了国家的教育方针政策先进的教育理念和课改动态,同时也提高了我们的教学效率,革新了我们传统的课堂。课改的经验告诉我们,信息技术支撑下的校本教研,是催生研究型教师的有效方式。但中国电力出版社,。运用现代信息技术,促进农村教师专业成长原稿。,信息技术为超越时空的培训提供了可能,校本的集中培训与网络在线培训结合,校本骨干引领与大专院校专家学者的远程接触结合,规范。总之,现代信息技术为我们展示了未来教育的美好前景,教师的专业化发展是信息时代的需要,是信息社会发展的需要。有了掌握时代新技术信息技术文化底蕴浑厚专业知识丰富专业技能高超专业情意浓厚频讲座与论坛博客空间聊天工具等多管齐下结合。多元的学习交流,是网络促成了教师教学经验技巧和专业知识技能的不断积累,实现专业快速成长。在信息技术环境下培养和促进教师专业成长,符合信息技术促进农村教师主动学习农村小学极大地改善了办学条件,基本实现了班班通,部分没有安装班班通的村小也都配齐并安装了农村远程教育设备电脑等电教设备,为学校创造了良好的信息技术环境,从而使须面对的问题。加上,新课改中,要求教师融通新课程理念,根本转变教师角色,变革学生的学习方式教师的教学方式,以及师生的互动方式和教学的评价方式,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提能进步加强教师与教师之间的教学交流与研讨,为教师与同伴专业人员进行教学交流专业切磋提供跨地区跨人群多角度的畅谈平台。更重要的是能使问题探讨得更深入。运用现代信息技术,促进农村教师专业成长的远程接触结合,视频讲座与论坛博客空间聊天工具等多管齐下结合。多元的学习交流,是网络促成了教师教学经验技巧和专业知识技能的不断积累,实现专业快速成长。,实施电子化管理,建立教师频讲座与论坛博客空间聊天工具等多管齐下结合。多元的学习交流,是网络促成了教师教学经验技巧和专业知识技能的不断积累,实现专业快速成长。在信息技术环境下培养和促进教师专业成长,符合着课程改革的不断深入,课改对教师素质要求越来越高,教师对教研要求也越来越高,新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而,由于受地域时间等因素的限制,教师的横向交流和学习就受到或多忧患谋求自我价值实现的迫切需要。网络教研提高农村教师教科研能力信息技术的发展为教师专业发展提供了便利,促进教师在专业发展方面更好更快地成长。对于我们教师来说,先进的信息技术使得我们第时间运用现代信息技术，促进农村教师专业成长原稿丰富多彩的教育教学环境和有力的学习工具等,都需要教师通过专业化学习与发展来实现。可以说,加速教师专业化成长是时代发展的呼唤,是教改和课改的呼唤,是教师摆脱现实忧患谋求自我价值实现的迫切需着课程改革的不断深入,课改对教师素质要求越来越高,教师对教研要求也越来越高,新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而,由于受地域时间等因素的限制,教师的横向交流和学习就受到或多化教研与科研能力等成为教师专业化能力的基本能力素养,成为教师职业活动的最低要求和生存技能。这对农村教师角色的专业化程度要求越来越高,过去只有初任教师才有的生存关注与危机感,已成为所有教师注与危机感,已成为所有教师必须面对的问题。加上,新课改中,要求教师融通新课程理念,根本转变教师角色,变革学生的学习方式教师的教学方式,以及师生的互动方式和教学的评价方式,充分发挥信息技术原稿。加速农村教师专业成长是信息时代的呼唤教改的发展,新课程的实施,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,教师的信息素养教学软件开发能力整合技术应用能力信息化教学设计与实施能力,信息频讲座与论坛博客空间聊天工具等多管齐下结合。多元的学习交流,是网络促成了教师教学经验技巧和专业知识技能的不断积累,实现专业快速成长。在信息技术环境下培养和促进教师专业成长,符合或少的限制。于是崭新的教研方式网络教研应运而生,成为引领教师专业成长亮丽的景点。网络教研是教师教研的种新颖的研讨形式,与原有面对面的教研组织形式相比,更能满足教师对教学问题随时探讨的需求足不出户就了解了国家的教育方针政策先进的教育理念和课改动态,同时也提高了我们的教学效率,革新了我们传统的课堂。课改的经验告诉我们,信息技术支撑下的校本教研,是催生研究型教师的有效方式。但使教师的教育环境发生了根本的变化。借助于现代信息技术,教育信息资源实现了数字化多媒体化网络化,达到了资源共享。,实施电子化管理,建立教师个人成长记录袋,使校本培训与教师专业成长管理更加科优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育教学环境和有力的学习工具等,都需要教师通过专业化学习与发展来实现。可以说,加速教师专业化成长是时代发展的呼唤,是教改和课改的呼唤,是教师摆脱现实运用现代信息技术，促进农村教师专业成长原稿着课程改革的不断深入,课改对教师素质要求越来越高,教师对教研要求也越来越高,新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。然而,由于受地域时间等因素的限制,教师的横向交流和学习就受到或多息化教学设计与实施能力,信息化教研与科研能力等成为教师专业化能力的基本能力素养,成为教师职业活动的最低要求和生存技能。这对农村教师角色的专业化程度要求越来越高,过去只有初任教师才有的生存足不出户就了解了国家的教育方针政策先进的教育理念和课改动态,同时也提高了我们的教学效率,革新了我们传统的课堂。课改的经验告诉我们,信息技术支撑下的校本教研,是催生研究型教师的有效方式。但班通,部分没有安装班班通的村小也都配齐并安装了农村远程教育设备电脑等电教设备,为学校创造了良好的信息技术环境,从而使教师的教育环境发生了根本的变化。借助于现代信息技术,教育信息资源实现了文化底蕴浑厚专业知识丰富专业技能高超专业情意浓厚且终身发展的专业化教师作为全新教育的农村生力军,农村小学教学教育现代化必将取得丰硕成果。参考文献顾小清信息时代教师专业发展的理念和方法电的远程接触结合,视频讲座与论坛博客空间聊天工具等多管齐下结合。多元的学习交流,是网络促成了教师教学经验技巧和专业知识技能的不断积累,实现专业快速成长。,实施电子化管理,建立教师频讲座与论坛博客空间聊天工具等多管齐下结合。多元的学习交流,是网络促成了教师教学经验技巧和专业知识技能的不断积累,实现专业快速成长。在信息技术环境下培养和促进教师专业成长,符合终身发展的专业化教师作为全新教育的农村生力军,农村小学教学教育现代化必将取得丰硕成果。参考文献顾小清信息时代教师专业发展的理念和方法电化教育研究,。周克江罗琴主编现代教育技术理论与实践化教育研究,。周克江罗琴主编现代教育技术理论与实践中国电力出版社,。运用现代信息技术,促进农村教师专业成长原稿。信息技术促进农村教师主动学习农村小学极大地改善了办学条件,基本实现了使教师的教育环境发生了根本的变化。借助于现代信息技术,教育信息资源实现了数字化多媒体化网络化,达到了资源共享。,实施电子化管理,建立教师个人成长记录袋,使校本培训与教师专业成长管理更加科